【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 幼儿期是自我控制能力发展的萌芽时期，身心各方面都处于快速发展中，独立行走、自我意识、情绪情感、意志力、思维力等身心机能的发展为幼儿自我控制能力的发展及培养提供了可能，有必要从幼儿期就开始有意识地培养幼儿的自我控制能力。 幼儿自控能力的发展水平处于一般的阶段，还没有达到高度灵活的自我监督调节，我们随处可见体现幼儿缺乏自控能力的各种行为表现，入园时不能自觉做好入园准备，把书包放好；参加集中教育活动时不能认真听课，喜欢做小动作，说各种无关的话，与身旁伙伴嬉戏打闹；参加游戏活动时注意力不集中，只有三分钟热度，有始无终；进行区域活动时，一个区里的任务还没完成就跑到了其他区域等，这些现象都反映了幼儿在自我控制能力方面存在不足。培养幼儿的自我控制能力对幼儿身心发展有着重要的影响，可促进幼儿的生活、学习和社会交往能力的提高。 一、以幼儿发展为本，注重常规教育 教师要有效提升幼儿自我控制方面的策略，使之更符合教育规律，就必须首先转变自己的一些传统的观念。教师要对“幼儿自我控制能力”这一概念内涵进行挖掘和分层理解，它不仅仅局限于培养幼儿的自理能力、自我保护能力、自我情绪情感控制能力、行为控制力和自我认识能力等方面上。更重要的是引导幼儿热爱生活，通过自我控制能力的提升，让幼儿在行为习惯、道德品质、与人交往、自我实现等方面都获得深入的启蒙教育。教师要自我成长，树立以幼儿发展为本，在幼儿提升自我控制能力中让幼儿始终处于主体地位的理念。充分尊重幼儿，利用周围资源、环境的影响，注重“润物细无声”的教育方式，让幼儿在自然界、社会的大课堂中学会生活、探索、表达。 教师要注重通过一日生活常规以及与各领域活动结合的途径，帮助幼儿培养自我控制能力。如通过幼儿园一日活动的安排，让幼儿逐步建立起时间意识，学习合理安排自己的时间；通过各领域活动中的课堂常规，掌握一些技能；通过吃饭、盥洗的一些环节，学习如何自己吃饭、独立如厕的方法；在美工活动中渗入如何正确使用剪刀，如何及时整理物品；在体育活动中渗入随渴随饮的自我服务意识；在社会活动中了解外出参观的要求等等。 二、丰富角色游戏，体验社会规则 培养幼儿自我控制的能力，必然离不开一些规则与纪律的执行。而规则与纪律如果通过教师的权威发布或是单调说教，必然引不起幼儿主动学习的兴趣，反之形成反感甚至对抗。只有在幼儿认为自由的状态下，他们才会激发兴趣与强烈的求知欲，才能主动探寻与接受他们肯定的规则与纪律。众所周知，游戏是幼儿的基本活动。幼儿对游戏有着天生的好感与强烈的兴趣，在游戏中他们表现出非凡的智慧、乐于尝试的勇气和对事物了解的迫切渴望。 教师要积极地寻求从游戏中来提升幼儿自我控制能力的策略，角色游戏对于提升幼儿自我控制能力方面意义重大。因为幼儿自我控制能力的提升正是为了今后更好地适应社会上的规则、懂得为人处世的方法和掌握一些自我保护、自我服务的能力，而角色游戏可以循序渐进地引导幼儿在匹配的社会性游戏中内化规则、学习评价、掌握与人合作相处的各种自我控制的能力。 三、借助环境创设，注重隐性引导 营造习学相融的大情境，让幼儿在“美、趣、安全”的环境中获得主动发展是幼儿成长的重要影响条件。基于幼儿学习具有“情境性”的特点，同时思维具有形象性和具体性的特点，教师在创设情境中，不仅关注幼儿能主动“学”，更要营造“习得”的氛围。因为“习得”更能体现环境对幼儿的暗示、诱导作用。 1.根据目标，在环境中渗入隐形教育内容 幼儿自我控制能力的提升是逐步的，同时也是协同发展的。教师应根据科学的目标，巧妙地把一些教育内容隐入到幼儿生活的环境中来。如让幼儿学习如何穿衣、叠衣。教师可以把穿衣、叠衣的步骤放入到幼儿的区角活动中，让幼儿来为瓶娃娃穿衣，通过动手训练提高技能。又如要让幼儿学会及时饮水，教师可以通过设立“看看今天你喝了多少杯”的区域，让幼儿通过“喝一杯水在杯中插一根吸管的方式”体验喝水的趣味性，并产生积极、主动饮水的动力，从而逐步养成及时饮水的良好习惯。 墙面是幼儿园环境中一个非常重要的资源，教师可以结合目前的教育进度，把一些有助于幼儿自我控制能力提升的小故事、小儿歌、相关的图片等，布置到墙面中去。其中简单易懂的教育标记渗入到各活动室中，及时给予幼儿提示、评价是十分有效的方法。如班级里的幼儿有乱丢垃圾的现象，教师可以通过提亮班级的垃圾桶，引发幼儿关注的方法以及设立一个“请往这里丢垃圾”的标记来隐性指导幼儿不要乱扔垃圾。 2.体现环境中的“美、趣、安全”，让幼儿与环境实现互动 要让幼儿能更乐于接受来自环境中的隐性教育内容，真正营造出“习学相融”的大情境，教师就必须抓住“美、趣、安全”三个关键词。生动明亮的色彩会给幼儿美的冲击、卡通人物中美德形象的代表会给幼儿美的体验，教师可让幼儿喜爱的卡通形象作为班级各区角标记的代言人，深入到幼儿的一日生活中去，如“娃娃超市”“娃娃点心店”等区角的卡通人指路牌，或评比栏的卡通人评判员等。教师还可以在班级环境中加入美妙的音乐，引导幼儿根据音乐的变化进行动静交替的活动等，提醒幼儿什么时间段的音乐该做什么事。 幼儿园的环境创设，对幼儿的成长具有极大的影响，教师要在优化幼儿自我控制能力的环境中，紧密联系幼儿的一日生活，做好“特别时刻”的营造。（安徽省滁州市定远县严桥中心幼儿园 魏卫） 本文来源《幼儿园教育教学实用技巧50例》一书 文章转载自微信公众号：幼教文化人 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
