幼儿园主题墙环境创设的教育功能及对策-园所风采-幼师课件网

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墙面环境的教育功能

墙面环境的内容对幼儿的认知、行为发展具有指示性和导向性。

教师通过有目的的创设，在墙面环境中给幼儿呈现一些根据幼儿年龄特征能够理解和掌握的内容。幼儿通过对墙面环境的观察和思考，能够获得心理和行为的发展。

墙面环境的审美功能

好的墙面环境尺度宜人、比例恰当、造型优美、布局合理，能给幼儿美的享受，让幼儿在欣赏美的过程中，不仅能获得审美的满足感，还能不断的提升自己对美的感知能力和理解能力，最终潜移默化的提升幼儿审美能力。

墙面环境的氛围烘托作用

墙面环境的创设为幼儿营造某种氛围，受幼儿认知发展水平的影响，主要体现在色彩对氛围的烘托。

根据色彩的联想和想象，暖色系的色彩可以为幼儿营造一种温馨舒适的氛围，冷色系的色彩可以营造冷静、紧张甚至不安的氛围。

主题墙的色彩搭配协调统一，给人一种心理平衡感，可以为幼儿营造出安全的心理环境，而色彩搭配混乱的环境则可能造成心理的紧张感和不适感。

改进幼儿园主题墙

环境创设的对策建议

明确环创教育目标，尊重幼儿主体地位

幼儿的思维是以直觉行动思维和形象思维为主，他们认识周围事物大多是依靠直接感知的。

因此，在主题探索活动中——

首先，要明确主题墙的环境创设应该达到的教育目标；

其次，教师要改变教育观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把环境创设的主动权交给孩子，教师承担着观察者、倾听者、支撑者的角色；

同时，教师要多关心孩子，观察孩子的兴趣点和需求，激起他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子的看法，给孩子提供支撑，发动幼儿单独制定墙饰的内容。

重视环境创设内容，紧密联系教育活动

在主题墙开始创设前，老师就要慎重构思，选定合适的主题墙内容。

在进行选择时，首先要考虑与教育活动紧密相关的内容，摒除那些与教育活动无关的素材，做到主题墙环境创设精简美观。

同时，这些内容的选择不是凭空捏造，而是根据孩子的兴趣与需要，符合孩子们身心发展水平，并且结合幼儿所学习的五大领域或者课堂的延伸，融合多领域的知识教育。

这样的主题墙环境的创设既能与教育活动紧密融合，了解多领域的教育理念，还能使幼儿参与活动乐在其中，增加幼儿环创的主动性和积极性。

增强家校有效合作，丰富资源材料类型

在主题墙的建设方面——

首先，要明确主题墙的环境创设应该达到的教育目标；

其次，在材料的运用上，应该就地取材多利用身边废旧之物；

最后，应该充分利用家长已有的资源，丰富环创的主题来源和内容素材。

在此过程中，家长和幼儿一同参与工作，不但可以加深家长对幼儿园教育理念的理解，更能让家长体验到自己孩子的发展变化，特别有利于亲子互动和家园共育。

故此，幼儿园方面应建立相应的家校联系措施，并进行有效的沟通交流，使家长理解幼儿园的教育理念和发展模式，争取让家长参与其中建言献策，共同促进幼儿园的良性发展。

关注环创教育价值，融入社会文化知识

在进行主题墙的环创工作时，应该正确把握主题墙的教育价值，切忌因为一味的追求美观而顾此失彼。

同时，关注主题墙的教育价值还应该融入一定的社会文化背景知识。

因此，在主题墙的建设过程中，应该从我国当前的社会文化背景出发，结合实际，构建属于中国特色的内容，加强幼儿对我国文化的认同感和责任感，增强文化自信；

主题墙的创建也应该结合当下社会发展的趋势，创新主题内容，体现时代特色。

基于此，幼儿园的管理者在开展幼儿园工作的时候，应该具有大局意识，并立足于整体，考虑大的社会背景，将一定的社会文化背景知识纳入到整个的幼儿园建设之中。

综上所述，幼儿园环境创设是一门艺术，应充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与到环境创设中来，引导幼儿与环境积极互动，在与环境的积极互动中学习到宝贵的知识与经验。

不同地区的幼儿园都有其自身发展的优势，教师充分开动脑筋，合理利用当地的自然资源，发挥本地优势，认真探索幼儿园环境创设的理念，因地制宜、与时俱进，促进幼儿身心健康的发展。

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文章转载自微信公众号：幼教文化人

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