听课既是一种教学研究的手段，又是一种技能和方法。听课需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课。听课者应具备一定的教学修养和经验，应掌握一定的听课技术要领。要进行有效的听课，需要做到以下几点：
一、听课前要明确听课的目的、计划和要求
无论是听何种类型的课，在听课前都应确定具体的听课目的和要求，听课者必须明确这些目的和要求，否则就达不到听课的目的。
二、听课前要了解教材、学生的基本情况
不同的学科、不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求等，对此，听课者必须有所了解。另外，听课者还要了解所听课班级学生的一些基本情况，如教学基础、学习风气、学习习惯和认知水平等，增加听课的针对性及评价的客观性和公正性。
三、听课要处理好听课者与被听课者的关系
听课者应以谦虚的态度去听课，课前适当地和教师谈一下听课的因由，或了解和关心一下学校或教师的教学情况，或与教师拉拉家常，转移和减轻教师的紧张情绪，尽最大可能迅速取得被听课教师的信任、理解与配合。进入课堂后，听课者要集中注意力，做到认真听、仔细看、勤记录、多思考，要最大限度地减少对课堂教学的影响，尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现。
四、听课者要不断地学习教育教学理论和有关学科的课改理念
只有学习与掌握了教育学、心理学、教学法、教育哲学等教育教学理论，才能在听课中透过现象听出本质，从感性认识上升到理性认识。掌握先进的教育教学理论是听好课的基础前提，了解当前相关学科的课改理念是听好课的重要保证。
五、听课要做到听、看、记、思的有机结合
听课是一项复杂的脑力劳动，需要一定的方法和技能。听课者要充分调动自己的感官，做到听、看、记、思有机结合，才能真正达到听课的目的。
（一）听的要求
听课者主要应注意听：
1．教学是否体现新课程的理念、方法和要求；
2．教学过程设计是否科学合理；
3．教学内容是否重点突出，详略得当；
4．教师语言是否流畅、表达是否准确清楚；
5．授课中是否有创新的地方；
6．教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。
（二）看的要求
听课不仅要用耳朵听，还应用眼睛仔细观察，用心体会课堂教学的每一个环节。看的方面有：
1．教师主导作用的发挥。譬如，教态是否亲切自然，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙，指导学生学习是否得法，板书是否规范合理，教学媒体的运用是否熟练；
2．学生主体作用的发挥。例如，学生是否主动参与教学过程，课堂气氛是否活跃，全体学生的积极性调动得如何，学生学习习惯是否科学，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。
（三）记的要求
听课中发现的问题要尽快记录下来，以免课后遗忘。听课记录是听课者素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等方面的基本素质。在做听课记录时要注意以下几点：
1．听为主、记为辅。听课要分清主次，以听为主，要把注意力集中在听和思考上；
2．记录要详略得当。听课记录要有选择性地重点记录，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。各部分的详略根据听课的目的与需要自定；
3．听课后要及时整理听课记录，进行理性的分析、归纳，总结出有价值的经验和做法，提出一些改进的意见和要求等。
（四）思的要求
听课者在听课中要注意思考以下方面：
1．教师为何如此处理教材，换个角度又怎样；
2．要仔细思考教师教学的成功、不足或失误之处，分析原因，并考虑对学生产生了哪些相关性影响；
3．换位思考，假若自己上这节课会怎样上；
4．课堂教学中是否体现了新课程的理念、方法、要求等，教师是否将其内化为自觉的教学行为；
5．若无听课者，教师是否也会这样上，即这节课能否反映教师真实的教学水平，等等。
六、听课后要积极参与评课
听课者应本着实事求是，鼓励为主的原则，积极参与评课，通过与授课教师和其他听课者相互研讨，共同总结课的成功和不足之处，并给出改进意见或方向。听课评价要抓住重点，多谈优点和经验，明确的问题不含糊，存在的问题不回避，尽量以平等商量的语气，以鼓励为主。在通常情况下，一般不做定量的分析和评价。另外，在评课中，听课者还应对授课教师的自评和其他听课者的评价做认真地记录和思考，以便在自己的教学实践中借鉴。
