【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 游戏生成： 上一次给幼儿们讲鸡妈妈和大灰狼的故事，幼儿们很喜欢，私底下还议论纷纷，有幼儿说：“鸡妈妈为什么不建围墙呢，这样就不怕大灰狼了。”这名幼儿的想法得到其他幼儿的赞同，他们找到老师嚷嚷着要帮鸡妈妈建围墙，于是这次游戏就这样诞生了。小班的幼儿缺乏游戏经验，对建构活动无目的性，雪花片的颜色多样且鲜艳，质感很好，直接刺激了幼儿的视觉神经，能有效地激发小班幼儿对其进行插接的兴趣。它是小班幼儿比较喜欢的建构游戏材料，它不仅能够促进幼儿手指的精细动作的发展，而且可以通过变化给幼儿无限的想象空间，促进幼儿想象力的发展。因此，在建构区投放了足够多的各种颜色的雪花片，。 游戏目的： 1.能用相同颜色的雪花积木进行操作，能用雪花片积木相插接并能头尾相连，依次叠高。 2.提高幼儿的观察力、想象力、动手操作的能力。 3.培养幼儿的良好的游戏习惯。 游戏准备： 放在篮子里各种颜色的雪花片若干（根据幼儿多少确定篮子的多少），玩具鸡妈妈、鸡宝宝、大灰狼。 游戏玩法： 情境引导，幼儿们从篮子里选出雪花片相互插接建构围墙。 观察记录： 1.一号桌的小朋友忙着从篮子里拿雪花片放在自己面前，桌子上、地板上花红柳绿，一片狼藉。教师走过去轻声问：“你们在干什么呀？”红红说：“他们都在抢雪花片呢。”结果导致有的幼儿抢得多，有的幼儿抢得少，抢得少的幼儿就会不依，导致游戏无法进行。这时老师说：“篮子里有很多种颜色的雪花片，小朋友们各挑一种帮鸡妈妈做围墙好吗？”这样的话，幼儿们各自挑选自己喜欢的颜色，不争不抢，主编变得井然有序起来。 2.二号桌的小朋友在一起合作给鸡妈妈建构围墙，他们有的传递雪花片，有的动手插接，但是他们只朝着一个方向建构，梦梦说：“这不像围墙，像一条长带子。”“围墙是连在一起的。”莉莉也说。幼儿们又是一阵忙活，让长带子拐弯，然后围拢，幼儿们高兴地喊：“围墙真漂亮，大灰狼进不去了。” “可是鸡妈妈怎么出来呢？它还要出去捉虫子呢。”教师看了围墙提出疑惑。 “鸡妈妈有翅膀，会飞。”有幼儿说。 “鸡不会飞，鸟才会飞。”梦梦去纠正。 “我知道了。”露露喊了一声，拿起画笔在围墙上画了一个方框说：“这是门，鸡妈妈和鸡宝宝可以从这里出来。” “真是个好办法，你真棒。”教师也为露露想起的这个办法称赞。 3.三号桌的小朋友一开始也是各选一种颜色的雪花片搭建，军军用的是蓝色，小伟用的是绿色，琦琦用的是红色，冉冉用的是黄色。当他们各自把雪花片用完，觉得围墙太矮了，“这样挡不住大灰狼。”军军说。 然后他们把所有雪花片用在一起，最后造出了多彩的围墙，围墙不但变高了，也变漂亮了。 游戏分析： 小班的幼儿刚接触游戏不久，容易受别的幼儿情绪及行为的影响，因此一开始便出现了争抢现象，老师适时地介入，当游戏无法进行时，教师有必要介入其中，把幼儿引进游戏。游戏中可以看到，梦梦观察力较强，能很快发现建构过程中出现的问题，提出长带子不是围墙，然后幼儿们根据自己生活中的经验想办法解决问题。还有露露的画龙点睛之处，在围墙上画一个方框代表门，鸡妈妈和鸡宝宝就可以从那里出入了。幼儿的想象是无限的，他们能在构建的过程中，根据出现的问题，动脑筋，想办法，共同协商解决，建构出的彩色围墙，不仅符合要求，而且更有新意。 指导与策略： 1、建立常规，培养幼儿良好的行为习惯 。 幼儿刚接触结构游戏时，根本不存在规则意识。常会为争夺同一材料而发生哭闹争吵现象，或可能发生将材料乱扔，用作敲打等情况。建构常规的形成，有利于幼儿更好地参与游戏活动。比如雪花片的整理 ，雪花片小，片数多，玩的时候容易散落，需要老师不断地提醒和督促，游戏结束后，要主动将建构的成品或半成品拆开放进篮子，方便下一次游戏使用。常规的形成不是一时之功，需要幼儿在一次又一次的游戏活动中去逐步遵守与体验，逐渐形成行为习惯。 2、创设富有情节的情景，导入游戏。 小班的幼儿就其年龄特点，他们的思维力、想象力、操作能力都还不能自如的表现和发挥。为此，小班幼儿的游戏应更多地创设相关的情景介入、提供结构材料及使用一定的导入方式来引发幼儿的游戏愿望，促使幼儿较快地进入游戏状态。本次游戏采用情境引导，激发幼儿想帮鸡妈妈建围墙的愿望，从而自然地参加建构游戏活动中。 3、形成互动，提高幼儿的建构技能。 幼儿的建构技能的提高，并不完全来自于教师的指点，幼儿之间的相互模仿和沟通更有利于幼儿建构技能的掌握。本次游戏结束后，许多幼儿都喜欢建构彩色的围墙；有幼儿用雪花片插接出漂亮的花环，紧接着就有许多幼儿跟着学做花环……因此，给出充足的时间让幼儿主动交流、相互模仿是非常重要的。在这个过程里，幼儿之间形成互动，取长补短，发现问题，解决问题，可以很快的提高现有的建构水平。 总结： 建构游戏让幼儿在认知、创造力、动手能力、社会交往方面等都有很大的发展。游戏中，教师应充分尊重幼儿，给予更大、更多的自由活动的空间和时间，让幼儿大胆想象、操作、嬉戏。同时教师也应积极参与到幼儿的游戏中，对每位幼儿给予正确指导、中肯的评价，促使幼儿的身心得到更和谐、健康的发展。 四川省旺苍县嘉川镇中心小学校幼儿园 边翠英 文章转载自微信公众号：幼教文化人 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
