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勺
子
总
动
员
– 小二班课程故事 –
课程缘起
对于小班的孩子们来说，勺子是既熟悉又陌生的朋友，孩子们基本上能自己用勺进餐，但是普遍存在错误用勺的现象。有的孩子反手握勺，有的孩子一把抓……看似简单的用勺吃饭，其实过程中包括了对手部小肌肉灵活性和手眼协调的锻炼。为了让幼儿更好地了解勺子、使用勺子，小二班开展了“勺子总动员“主题系列活动，接下来，让我们一起看看孩子们与勺子之间发生的有趣故事吧！
勺子知多少
对于勺子，大家了解多少呢？孩子们对感兴趣的事物拥有浓厚探索的欲望，因为兴趣是最好的老师。“你还在哪里见过勺子？”“它们的形状有哪些不一样呢？”“除了吃饭，勺子还有什么用呢？”果不其然，当老师顺着孩子的表现发出一系列疑问，孩子们的兴致顿时被调动起来。
厨房里有勺子，放在柜子里面。
我家有奶粉罐里有勺子。
我玩沙子的时候也用勺子。
幼儿园里吃饭的时候也用勺子。
为了满足孩子们探索的欲望，我们搜集了各种各样的勺子，很快小二班成为了勺子的“展览馆”。“这么多勺子，我们来看一看、比一比。”原来除了花纹、长短、大小不一样，还有材质的区别、功能的不同！
认识勺子
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神奇的漏勺
老师，我发现有一个勺子和别的不一样，它上面有好多洞洞。
我知道，这个叫漏勺！我家里有的。
可是勺子有洞，汤会漏出来的呀？那还怎么装东西？
孩子们在观察勺子的时候，发现了“漏勺”这个神奇的勺子。既然对漏勺有着这么多疑问和好奇，我们不如和它来一个“亲密接触”吧。
教师的思考
孩子们通过观察、比较，用童言趣语表达着对勺子的认识和感受，他们开始关注生活、关注勺子与自己的关系。也在探究勺子的多样性中，对勺子产生浓厚的兴趣。这种源于生活并运用于生活的课程选材，为孩子们增添了更多生活的乐趣和共鸣的话题。
我的勺子不听话
小班的幼儿从家庭生活模式转化为幼儿园的集体生活，在自主进餐的过程中，孩子们和勺子的相处还是出现了一些小问题。
勺子不小心掉地上了。
吃完饭，桌面上、地上都是掉落的菜渣，太浪费了。
勺子不听指挥，需要抓住它才能吃到嘴巴里。
你会自己吃饭吗
小班的孩子刚从家庭生活模式转化为幼儿园的集体生活，很多习惯没有养成，孩子能够自主吃饭的第一步就是学会使用勺子，错误的握勺方法，会导致孩子逐步养成不良进餐习惯。于是，我们针对吃饭情况做了一个小调查。
情况调查
教师的思考
小班幼儿手指肌肉力量弱，入园前大多依赖家长喂食，缺少独立用餐的机会。而正确的握勺方法有助于幼儿手眼协调及平衡力发展。幼儿园的集体生活是培养幼儿良好用餐习惯的重要途径，因此，教师抓住契机，使幼儿在游戏中熟悉勺子的使用方法。
“勺”不了你
通过谈话、调查的方式，我们深入了解了孩子自主进餐的情况，孩子们一起讨论问题发生的原因，一起寻找解决方法：约定自己吃饭、学习正确的握勺姿势、在游戏中加强练习……学习更加“优雅”、“文明”地享用美味午餐。
学勺
勺子的使用需要手部肌肉的相互协调，对孩子精细动作的发展有很大的帮助。老师帮助孩子们认识勺子各部分的名称，以儿歌、游戏的形式学习正确握勺的方法。
练勺
“兴趣是最好的老师”。根据幼儿的年龄特点，创设区角活动，通过多种形式，孩子们在快乐的游戏氛围中学会了正确使用勺子，锻炼了自己手部肌肉的相互协调性，促进了精细动作的发展，小手也变得更加灵巧能干了！
生活技能大赛
我会拿小勺
在幼儿熟悉勺子的基础上，我们举办了“我会拿小勺”生活技能大赛，通过技能大赛促使幼儿进一步养成规范使用勺子的好习惯。瞧，小选手们在活动中非常认真，在比赛中坚持不懈，都散发着自己的小光芒。
自理能力比赛
用勺
“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。为了鼓励孩子们能够正确自主使用勺子进餐，减少对家人的依赖，孩子们共同约定坚持自主独立进餐，做力所能及的事情。
DELICACY
在家里，我也是自己吃饭喔~你们看我的握勺姿势是不是很棒？我现在不仅会正确地用勺子自己吃饭，还可以帮爸爸妈妈盛饭盛菜，是一个很能干的小朋友啦！
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教师的思考
通过直接感知、实际操作、亲身体验，在游戏中学习握勺，帮助孩子们熟练巩固握勺方法，建立幼儿对于勺子“好朋友”的情感，从而使幼儿主动使用勺子并独立进餐。
我们还发动家长工作，和家长一致教育目标，从“包办”到“自主”大大激发了幼儿愉快进餐的情绪，促进幼儿良好的饮食习惯和自理能力的提升，培养自我服务意识，最重要的是，教师也从中感受到孩子们的潜力是无穷的，只有勇敢放手，孩子们才会更自主、更快乐。
“勺”有礼貌
中华民族自古以来素以重“礼仪”而著称，良好的用餐习惯和用餐礼仪应从小培养。以绘本为媒介，学习餐桌礼仪，了解使用勺子时的卫生习惯，并应用于生活中。
进餐时
我会这样做
坐姿端正
光盘行动
收纳餐具
左手还是右手
老师他撞到我了！我们两个吃饭胳膊总是打架。原来是有的小朋友习惯用左手吃饭，那我们应该怎么做呢？
对于是否矫正左手吃饭的孩子的用手习惯，我们查阅了很多资料，专家给出的建议是：可以尝试着纠正，但是不必要强行纠正，左手吃饭并不属于疾病，只是可能在日常生活中，与他人一起吃饭时会发生碰撞，带来不便。如果强行的纠正，可能会导致幼儿不愿意自己进食，厌食的情况，应多采用鼓励的形式，来促使幼儿使用右手吃饭。于是，我们决定开展一次“左右之争”游戏，通过游戏鼓励幼儿自觉使用右手，同时也锻炼提高了左手的灵活性。
教师的思考
我们一起探寻、了解餐桌礼仪，让孩子参与约定和协商，不否定“左撇子”，共同制定“左右之争”游戏规则，孩子们感受到被尊重、也体会到自主感，有助于形成内在动机，在动机的驱动下，孩子们开始衡量和规范自己行为，主动调整自己的行为，更多地去思考。
勺子好朋友
勺子小精灵
学会用勺子的孩子们变得更加自信，他们将勺子融入到班级的日常活动中，看，孩子们正在用勺子画出轮廓，进行创意添画，勺子小精灵诞生啦！
勺子的头圆圆的，身体长长的，很像一个娃娃呢。
我可以用彩笔给它画上大大的眼睛，弯弯的嘴巴。
我可以给它做一件漂亮的衣服。
在孩子们的奇思妙想下，一个个单调的勺子摇身变变变，成了他们最可爱萌宠的“勺子小精灵”。
勺子小精灵
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勺子音乐会
“叮叮叮！”“铛铛铛！”
“听，我的小勺子遇到别的好朋友会唱歌耶！”
“我们一起用小勺子来开一场音乐会吧！”
在他们的奇思妙想下，普普通通的勺子迸发出不一样的花火。艺术来源于生活，原来，每个孩子都是小小艺术家呀！
勺子去旅行
勺子不仅是我们生活中的小帮手，还是我们游戏中的好伙伴，瞧，勺子运球比赛开始啦！
勺子运球
“加油、加油、加油……”一声声孩子们的呐喊声萦绕在我们的耳边，瞧！比赛正如火如荼地进行着。大家都超级专注地盯着自己勺子上的核桃，要稳住啊！
教师的思考
每个活动的开展，都应充分遵循幼儿的年龄特点。勺子的多变不只是勺子运用方式的巩固，也是打开了幼儿的思维，发挥其想象，提升其经验。满足幼儿积累生活经验的需要，让幼儿在发现分享交流中体验着游戏的快乐，在快乐中慢慢成长。
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来源： 惠济香山幼儿
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