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一起擦便便吧
01
在午饭后的厕所旁，传来一阵哭声，孩子们被哭声吸引跑去查看，原来是王室白小朋友想上厕所，但是不会擦屁股，所以急的哭出声来。
可是我只会擦自己的屁股。
我都不在幼儿园上厕所的，在家里拉我奶奶会帮我擦的。
我也不会擦屁股。
老师，王室白不会擦屁股哭了。
。
。
。
在此事件后
班内进行一个关于便便的调查
擦便便调查表
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据调查显示大部分孩子对于擦便便的技能较陌生，仅有4名小朋友会擦屁屁，剩余幼儿基本由家长包办，且基本不会在幼儿园上“大号”。
基于此发现
我们的项目《一起擦便便吧！》
正式启动！
02
03
在项目开展前，为更好地了解幼儿对擦屁屁这技能的掌握情况，我们通过前期的幼儿调查表，了解幼儿在擦便便时的自主情况，以及他们对于擦便便的前期经验，初步预设了项目化各领域目标以及总目标。
04
本项目的实施流程，共分为三个阶段，分别是入项阶段——探索阶段——展示阶段：
05
子问题1：你都是怎么擦便便的？
擦便便困难发布会
经过几天幼儿自主擦屁屁的尝试后，我们开展了擦屁屁困难发布会，邀请幼儿分享在尝试自主擦屁屁的这段时间里遇到的问题，为后续解决如何将屁屁擦干净这一问题做铺垫。
我想要自己擦，妈妈总是说要帮我。
我擦便便遇到了红红的便便，为什么会是红色的？
我有擦到手上的感觉。
我擦完没有擦干净，找妈妈擦了以后，我又擦了好多遍。
我擦粑粑就是擦了很多遍。
拉粑粑我就不会擦，就擦了2遍4遍5遍。
我前面就自己用力擦了几下，后面还是要妈妈擦一下。
擦便便困难发布会
（记录）
在发布会结束后，我们对孩子们擦便便遇到的问题进行了总结归纳。
06
子问题一：怎么擦便便不会擦到手上？
孩子们在尝试擦便便的过程中，发现大多数人擦便便都会遇到擦到手上的情况，有时擦屁屁的纸巾还会沾在屁屁上，那么怎样擦屁屁不会擦到手上呢？
在孩子们提出解决的办法后，我们使用泥水和握拳的小手模拟便便后的屁屁进行实验。
实验过程
滑动查看实验结果
滑动查看实验结果
滑动查看实验结果
实验发现当我们的纸巾折叠一次后对准屁屁擦拭不会擦到手上，而且通过使劲擦和擦很多次以后，屁屁基本都擦得很干净了。
子问题二：用什么材料擦屁屁最舒服？
基于上一次的实验结果，孩子们也进行了实践，在一次的午间活动时，杨烁遇到了新的难题……
老师，我今天擦完屁股感觉有点痛痛的。
于是我们约定了一场寻宝活动，邀请孩子们寻找擦屁屁最舒服的材料，并和好朋友进行分享。
纸巾
湿巾
草纸
为了让孩子们对这些擦屁屁的材料有更清晰的感受，我们网购了草纸、湿巾，投放至厕所供孩子们自主选择使用。
投放材料使用中… …
在使用后将使用感受通过绘画的方式记录下来
我们一起来看看吧！
使用感受（湿巾）
使用感受（纸巾）
使用感受（草纸）
在这一次的分享中，孩子们表达了纸巾、湿巾、草纸的使用感受，这时又有幼儿提出疑惑：怎么知道自己的屁屁真的被擦干净了呢？
子问题三：怎么知道自己屁屁擦干净了？
孩子们七嘴八舌的分享自己检查屁屁的办法。
总结有下面两种方法哦~
为了更好地了解孩子们的擦便便情况，感受孩子们对擦便便这一技能的学习过程，我们在厕所旁又投放了每日擦便便记录表。
····
····
····
经过一段时间的尝试
我们发现在厕所拉便便的人数开始增多
个别幼儿擦屁屁水平有所提升
07
在结束后我们将这一次的项目化学习的知识点梳理成册放在厕所里供幼儿在便前便后进行翻阅。
08
幼儿自我评价：自我评估表
小班幼儿往往依赖于成人对他们的评价，幼儿的自我评估的方式可以让他们有一个契机去回忆整个项目中最让自己印象深刻的知识，通过自我感知的方式对自己此次项目的所得进行打分，也可以帮助教师更深入的了解幼儿的参与程度。
滑动翻阅精彩
教师评价：项目化学习检核表
除了幼儿自评的方式，教师还需要从各个维度出发去思考、评估幼儿在整个项目化活动中获得的经验与能力，方便教师在后续的工作中更有针对性的帮助幼儿学习活动。
活动反思
这个长达半个月《一起擦便便吧！》项目活动中，孩子是项目的主要推进者，而教师作为幼儿学习的合作者，他需要做的即是对孩子们的问题进行一个梳理归纳，为孩子们所需要的学习提供相应的支持。在这样一个将学习的主动还给孩子，把问题留给孩子的项目中，也让老师意识到在学习探索中不仅要把学习的主动还给孩子，还需要走进儿童的世界，站在儿童的立场，发现他们好奇的、真正需要的事物。
来源：瓯海区第六幼儿园
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