名师课堂|应彩云： 拥有平凡的职业幸福感

曾经和一群高校的教师讨论关于“幼儿教师职业幸福感”的话题。大家纷纷表示忧心：在待遇低和工作量大的环境中，幼儿教师的职业幸福感仅仅是一句美丽的“口头禅”吗？

也曾经和几位名师一起探讨这一话题，大家也不禁担心：名师的职业成就带来的职业幸福感，是美好的愿景，却缺乏普适意义吗？

其实，幼儿教师的幸福感无时不在。

一次，在与数相关的中班活动“搬砖头”中，孩子们分成了红蓝两队，在规定的时间内看哪队搬运的砖头更多。

当示意停止的铃声响起时，红队有8块砖，蓝队有7块砖。面对肉眼可见的结果，蓝队的孩子居然在手口一致的点数中，两次将自己搬运的砖块数成9块。

执教老师和听课老师都有点着急：“啊？再来一遍，数数清楚。”中班的孩子不能正确点数10以内的数，那怎么行啊？

我却笑笑，发现了蹊跷。当红队数自己搬运的砖块时，我示意大家观察蓝队。果然，所有的蓝队队员对着红队的砖块，大声且准确无误地数出了“1、2、3……8”。

大家恍然大悟，大笑起来。

当然，最终基于事实的比赛结果是公正的，只是，中班孩子求胜心之下的“掩耳盗铃”，让我们欢乐了好久。

新小班的小彤一到饭点就哭丧着脸。常常在她未哭之前，我们便说：“不哭，喂你。”

两周后的一个中午，当我走进教室，金老师兴奋地对我说：“看！小彤会自己握勺吃饭了。”

我又惊又喜：“真的吗，小彤？”看着她一口一口地吃着，我俩对刚进门的保健老师和保教主任说：“看呀！小彤会自己吃饭了。”大家由衷地夸赞着、笑着。

当然，小彤终有一天会自己吃饭，只是，看到孩子真实的进步，总有一种“苦尽甘来”的轻松感，能让我们快乐好久。

瞧！这样的欢乐和喜悦，我们一定都有。

其实，幼儿教师的快乐很生动，有时来源于识破孩子小心机之后的理解与包容，这体现了我们的专业素养。

久而久之，我们便以一颗童心与孩子站在了同一立场。

其实，幼儿教师的快乐很直接，往往来源于“母瘦雏渐肥”的心甘情愿，这体现了我们的职业道德。

久而久之，我们便将孩子的发展放在了首位。

这样简单而质朴的幸福，实际上与“待遇”和“功成名就”并没多大关系，每个幼儿教师都能感受到。

只是，我们可以预见：毫无功利之心地陪伴孩子发展的你，已然一步一步地走向成功。所以，幼儿教师并不缺少幸福，只是缺乏感受幸福的心境。

在付出与得到之间游走的人们，往往会因为太用力而使掌中物如流沙般失去，从而陷于“求而不得”的疲倦和懈怠之中。但是，既然是“不可得”的事物，那为什么不先试试“可得”的幸福呢？

一位仅有5年工作经历的青年教师，在教学比赛之后对我说：“在极其紧张的困境中，我很难‘自救’。‘救’我于‘危难’之中的，总是孩子！”

不容置疑，我们面前的幼小孩子，拥有令我们充满幸福感的力量。

去年，我在外省与一群大班孩子开展阅读活动。活动刚开始时，我顺势激发：“大二班的孩子心中都是有爱的……”

一个矮小的男孩打断我：“不，那个——他没爱，有暴力。”说完朝另一边扬了扬下巴。我毫不犹豫地回应：“说不定他表达爱的时候会很有力量。”

活动过程中，“那个他”指着图画上的留白说：“天空最大。”我顺势激励：“没错！用天空表示心中的爱，你是班上爱最多的人。”

活动结束时，“那个他”对我大声说：“应老师，你有多爱我，我就有多爱你！”我感动地拥抱了他，一个壮实的男孩。

接着，令我更惊讶的事情发生了。园长和孩子的妈妈激动地走向我，妈妈哽咽着：“谢谢您！谢谢您！”园长说：“您让我们看到了他温柔的样子！”我瞬间明白：好险，好幸运。

之后很长一段日子里，我都被一句貌似玩笑的“应老师，他把所有的温柔都给了您”所萦绕，我好幸福！这种幸福感的力量，足以令我有勇气面对未来的困难。

所以，找回职业的初心，在以儿童发展优先的辛勤耕耘中，感受简单而平凡的幸福；在立于儿童视角的童心共情中，体验真情实感的幸福。这样，美好的愿景一定会实现。

2022年，生而平凡的我们都将拥有平凡的职业幸福感，但愿你愿意。

注：本文选自《上海托幼》