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游戏实践| 一次源于儿童心愿的游戏活动...

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游戏实践|  一次源于儿童心愿的游戏活动...-幼师课件网第1张图片


听说幼儿园的小朋友送来了小心愿,我们一起去看一看吧!



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既然小朋友们送来了心愿,那我们一起帮助她们实现心愿吧!


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听说他们最近读了绘本-好饿的毛毛虫,那我们就和毛毛虫一起做游戏吧!





我们先来进行小小的热身活动吧!


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毛毛虫来了





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毛毛虫锻炼ing

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??讲解规则中


毛毛虫为了更好地寻找食物,要进行锻炼了,小朋友们准备好了吗?

我们开始喽!




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为毛毛虫找食物

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??我们一起埋一些“食物”


看一看小朋友们挖到了什么食物呢?


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为毛毛虫送食物


先来听一听游戏规则,然后我们一起比赛哦!

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??我们一起比赛送食物吧!



毛毛虫变蝴蝶



毛毛虫吃了小朋友送的食物,美美地睡了一觉。它睡醒了之后发生了神奇的事情,它变成了漂亮的蝴蝶啦!


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快来看看蝴蝶动人的舞姿!





我们一起听听她们的小想法


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“治愈”,是每次接触小朋友们时,带给我最直观的感受。在心怀激动去往幼儿园的路上时,我们想过会发生很多突发状况,但到了真正实践时,总有一些问题让我们措手不及。
“老师,我想站在第一排”、“老师,我想要小青蛙的那个玩具”当这些稚嫩的言语从小朋友的嘴里说出来的时候,我一时间不知道该怎么回答,愣了几秒之后的回应也充满了犹豫,但正是因为每次的突发情况,才可以锻炼我们每个人,让我们应对今后发生的更多情况。
在和小朋友们一起做游戏、一起奔跑、一起肆无忌惮的笑、一起给小伙伴加油的时候,我感觉我也是一位小朋友,和他们一起当起了“毛毛虫”。
给我最大的感悟就是他们治愈了我们,希望在以后的日子里,我们互相治愈对方。

——陈香淇


前期准备时,我们和老师根据幼儿的兴趣确定下来游戏的主题。写好教案之后,我们开始排练,互相指导,融合最佳的想法。真正去到幼儿园后,心里是很放松的。
游戏过程中,体验游戏活动的是中大班的孩子,这个年龄段的孩子肉眼可见的更加活泼。采用情境导入的方式,孩子们自觉带入到“毛毛虫”的角色当中,参加游戏的兴趣就更强了;组织幼儿体验慢走、快跑时,发生了我们没有料想到的状况。孩子们在听到“快快跑”的口令时,直接分散跑开了,跑的还很快。
当我组织幼儿体验绕障碍物跑时,先组织幼儿体验了一下绕障碍物走,让他们理解一下“绕障碍物”的概念。体验之后我为幼儿详细讲解了游戏规则,我本以为幼儿可以听明白。但是等到正式开始,大部分孩子还是不能按照规则进行游戏。我又找了其他老师进行示范。之后,大部分的孩子都可以正确按照规则进行游戏了。
活动结束后,我们给幼儿提供了笔和纸,把刚才的游戏趣事或者下次想玩的游戏画下来。
离开的时候孩子们依依不舍地和我们说再见,我竟然有点感动,真的很奇妙,期待下次再见吧!

——李佳琪



这是第一次在老师的组织下和其他班同学一起进行活动。我感觉非常的紧张。带孩子做游戏的紧张,面对不同的幼儿和不同的环境的紧张…
在无生试讲进行模拟练习的时候,老师对我们存在的问题提出了建议,对于我们困惑的地方及时给予了指导和帮助。
在组织游戏的过程中,小朋友们很配合,积极参与活动。但是由于对幼儿的不熟悉,叫不出来小朋友的名字,只能寻找他们的共同点。
每一次去幼儿园的时候,感觉小朋友们的状态都是不一样的。这也是我第一次组织幼儿进行游戏活动,让我体会到了作为一名幼儿老师需要具备扎实的专业知识与能力及临场的教育机智,也使我对以后的工作有了方向。

——张馨月






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