教师糊涂地一天天去教，儿童懵懂地一天天过去…-园所风采-幼师课件网

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“教师糊涂地一天天去教，儿童懵懂地一天天过去”

端午将至，但是端午节相关的绘本故事、环境创设、手工作品、主题活动、亲子活动等种种活动方案已经开始出现，我不禁在想适合儿童的活动到底是什么样子的，预设与生成之间的关系又该如何在实践中巧妙处理呢？

今天想借由这个契机表达一下对幼儿园实践场域的思考。

幼儿园追求的是办一所特色园，还是没有特色的幼儿园？

实践中存在这样一种状态，很多幼儿园都想要去追求特色，如音乐特色、美术特色、书法特色等等。在这些所谓的特色活动或课程的背后，我不知道到底有没有思考过它的出发点。

曾经我不太理解为什么张俊老师说鹤琴是一所没有特色的幼儿园，现在我好像有了一点点领悟，其实没有特色才是最大的特色。这样的幼儿园追求的是真实、质朴、自然和灵动。

我们在去思考园所特色的时候，到底是立足成人视角还是儿童本位呢？

我们在去思考园所特色的时候，到底是立足园所生存的需要还是儿童发展的需要呢？

我们在去思考园所特色的时候，到底是立足追求社会潮流还是本园实际情况呢？

我想当弄清楚这些问题时，自然而然你会知道到底幼儿园是否需要办出自己的“特色”。

幼儿园追求的到底是形式上的热闹，还是内容上的逻辑？

问

你遇到过类似的情况吗？

当你走进幼儿园时，你是否会被幼儿园琳琅满目、精致漂亮的环境创设所吸引？

当你走进幼儿园时，你是否会被幼儿园呈现出来的花样活动而折服？

当你走进幼儿园时，你是否会被孩子们懂事、礼貌的行为而感慨幼儿园教育的成功？

如果你回答的是，你可以再思考接下来的问题。

当你看到幼儿园琳琅满目、精致漂亮的环境创设时，你是否思考过环境创设应当是属于儿童的，应当是具备儿童视角的，应当是适度留白的，应当是兼具审美性与互动性相结合的，真正发挥环境“会说话的”作用。

当你看到幼儿园呈现出来的花样活动时，你是否思考过这样的活动是否真正经过审议，它是否符合儿童的年龄特征、发展需求、社会和国家的需要；你是否思考过这样的活动是来源于“现成的教材”还是来源于“孩子的生活”。

当你看到孩子们懂事、礼貌的行为时，你是否思考过3-6岁儿童本身的样子，他们是不是真的像孩子。儿童的天性不应当被压制，而是在遵循孩子天性的基础上思考如何更好地发挥孩子的天性，充分挖掘儿童的兴趣、经验和需要，促进儿童的发展。

儿童的学习方式到底是如何的？教师的作用又是什么呢？

儿童的学习是立足于生活的，教师的作用是倾听与理解儿童的生活，继而走进儿童的生活。

杜威说过成年人只有通过对儿童的兴趣予以同情的观察，才能真正进入儿童的生活里面。教师像孩子一样陪伴孩子生活，保持一颗童心去感受生活，发现平凡生活中蕴含的惊喜...

儿童的学习是植根于游戏的，教师的作用是理解儿童的游戏，观察与支持儿童的游戏。

陈鹤琴说过儿童是好游戏的，儿童每天无时无刻不在进行自己的游戏。教师应当尊重幼儿的学习方式，理解儿童各种“游戏行为”，观察并提供支持，让儿童在游戏中不断巩固经验、生长经验。

儿童的学习是依托于情境的，教师的作用是以儿童适合的方式创设有意思的情境，让儿童在情境中进行互动，得到发展。

我们的生活是由一个又一个情境和问题组成的，儿童应当习得的是问题解决能力，在真实或是虚拟的情境中，尝试发现问题并且解决问题。

关于这个问题，不知道你有怎样的思考呢？欢迎一起交流！

说明：封面图片来源于网络，如有侵权，请联系删除。

特别感谢好朋友贡献的标题！

明天就是端午节啦，祝大家端午安康，假期愉快！

端午节

五

月

初

五

微信号｜XueDi0520

文章转载自微信公众号：儿童游戏之家

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