为孩子建立良好的规则意识，是一件严肃的事，对孩子的一生影响至深。
但学习规则意识的过程，一定是枯燥乏味的反复训练吗？
不一定！
培养规则意识，建立常规，可以“很好玩”。
被有趣的事物吸引，这是孩子的天性，越好玩的东西孩子吸收的越快。
如果只是死板的教他们怎样守规矩，可能会离你的教学目标越来越远哦。
01
让孩子在有趣的活动中感悟规则
结合孩子特点：游戏至上
游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，把常规教育与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。
例如每天的餐点前总有一段等待的时间，孩子洗完手后总是这摸摸那抓抓，这时候我们可以设计《蝴蝶与花儿》、《小蜜蜂采花蜜》等游戏。
请1-2名孩子扮演蝴蝶或蜜蜂，其余孩子在座位上将双手放在桌子上作开花的样子，小蝴蝶与小蜜蜂随着音乐穿梭飞舞，从小朋友用小手做的“手心花”中采花粉和花蜜，小朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。
孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟悉了班级常规，便能自觉地按班级规则做事。
02
在混龄活动中引导孩子规则
结合孩子特点：热衷挑战与责任
室外自由活动时，常常出现活泼调皮的孩子追追打打十分危险，而内向的孩子站在原地不知所措的情形。
为了改变这种状况，让孩子既能活动起来，又能安全的游戏，真正地锻炼身体，我们可以怎么做呢？
其实，为什么不能请大班小朋友和孩子们一起玩呢？由每一位大班孩子带一位小班孩子开始自由活动。
大班的哥哥姐姐认真地教小班的弟弟妹妹怎样玩，还鼓励他们勇敢地锻炼并注意安全，孩子们玩的开心极了。
孩子们不仅能更好地进行体育活动，交往能力也有了一定的提高，还能减少发生意外的次数。
03
在无声的体态中接受规则
结合孩子特点：偏好积极的情感体验
体态是一种无声的语言，在教育过程中，教师体态语言的运用，能更好地起到传递思想感情的作用。
在一日活动中，幼师可以通过微笑、眼神和手势来提示孩子遵守规则。
如，食指放在嘴前轻轻“嘘”，表示要安静；
右手顶左手掌心表示暂停；
孩子自觉遵守规则，幼师笑着摸摸他的头；
孩子违反了规则，幼师轻轻地摇摇头……
这种无声的语言能给孩子信任、赞赏、宽容、谅解等情感体验，不伤害孩子的自尊心，从而使孩子感受到老师对他们真诚的爱，让孩子对规则不抵触、乐意接受。
04
在轻松的音乐中执行规则
结合孩子特点：喜欢用音乐表达快乐
音乐能给人带来轻松愉悦的感受。
让孩子在清脆的乐曲中执行规则，孩子始终处于轻松愉快的状态下，可以达到事半功倍的效果。
如，要集中活动了，随着一曲欢快活泼的《铃儿响叮当》，孩子们骑着欢乐的“小马车”回到座位上；
要洗手了，伴随一曲悦耳动听的《哗哗流水清又清》，孩子们唱着“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，伸出小手比一比，看看谁的最干净”，认真完成洗手任务；
要收玩具了，放一首《火车呜呜叫》，孩子们开着火车排成整齐的队伍，把玩具收好……
在常规教育的过程中，巧妙地运用音乐，能让孩子主动积极地执行各项规则。
05
在童趣儿歌中记牢规则
结合孩子特点：把儿歌当精神食粮
充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌，是孩子喜爱的精神食粮。
儿歌短小，朗朗上口，把一些常规要求编成短小的儿歌，教给孩子，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求。
如，吃完点心、午饭后，孩子们总是忘了漱口，一首短小的《漱口歌》让孩子养成饭后漱口的好习惯；
小朋友爱清洁，吃完饭来漱口，
嘴里含上一口水，腮帮用力鼓三鼓，
口里残渣漱干净，我的牙齿我保护。
还有儿歌《过马路》能教会孩子怎么看红绿灯。
走路要走人行道，
红灯亮了停一停，
绿灯亮了向前行。
不用刻板地说教，在朗读儿歌的同时，这些规则便印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子。
06
在形象的标志中巩固规则
结合孩子特点：对色彩和符号敏锐
孩子年纪小，自制力差，易遗忘，我们把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展。
如，我们在楼梯口画上箭号，帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则；
在寝室的门前贴上一双双写有孩子编号的“小脚印”，不仅帮助孩子辨清左脚右脚，还教会了孩子上床前将脱下的鞋摆放整齐；
在玩具区里，小小标志可以帮助孩子强化“玩完玩具归类整理”的好习惯。
新的学期，让我们不吼不叫建常规，让孩子开开心心守规则，快来尝试上面的方法吧~
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