意外，无处不在。有人在的地方，就会有意外发生。尤其是幼儿园这个小不点儿聚集的场所，更是意外迭出。
比如，喝水的时候撞洒了人家的杯子。
比如，起床的时候穿错了人家的裤子。
比如，想打个哈欠伸个懒腰，结果一抬手就拍到人家脸上，让人家哇哇大哭。
……
意外是不可预知的，如果我们跟意外较劲，那真是自找没趣。
意外也分大小，大事听法律的，小事我们就得自己处理。
处理的方式不对，小事也会变成大事。
社会中，这种小意外演变成大灾难的事并不少。
事实证明，处理意外的本领，若不从小渗透，长大还真不一定知道。我们必须从娃娃抓起，让他们用智慧面对生活中的小小意外。
场景回顾
孩子们都坐在桌旁自由玩耍的时候，我看到妞妞哭了，她对面的南南不停对她说着对不起。
南南像机器人一般不停重复着“对不起”三个字，可惜并无大用，妞妞还是捂着头，在一边哭着。
南南有些着急了，一声“对不起”吼着从嘴巴里出来。
坐在一边的淇淇阻止道：“你别那么凶啊！道歉得温柔点！”
看来，我是时候出场了。
我先把南南叫到一边，问他发生了什么。
“我想用魔尺敲敲自己的帽子，结果一抬手敲到妞妞的头了。”（客观地了解事实）
“哦，你们之间发生了一点意外。”（帮孩子厘清真相，是意外，不是故意的。）我说，“那接下来，你是怎么做的？”（尊重孩子的办法）
“我马上就跟她说对不起了，可是我说了好多遍好多遍她还是在那哭。”南南十分委屈。
“看来对不起这个方法没用，你得换一个。”（启发孩子变通解决办法）
南南想不出其他的办法，我便给他出主意，我说：“你可以问问她想玩什么，你去帮她拿过来，或者夸夸她，夸她长得漂亮，衣服好看！”
南南回去后马上开始用新学的招数哄妞妞。
这时候，妞妞已经不再哭了，可她就是阴着脸，不管南南说什么都不理。
我又把妞妞叫到身边。
“看来你很不开心呐。”（接受妞妞的情绪）
“南南在那跟我说这说那，想跟我玩，我都不想理他，不想跟他玩，他刚才还用魔尺打到我的头了。”妞妞马上跟我抱怨了一通。（孩子在陈述的过程中也在释放情绪）
我问：“你认为他是故意打你的吗？”
妞妞摇摇头。
“看来是个小小的意外。”（妞妞情绪被接纳和释放，其实自己也知道是意外，此时老师给了一个台阶）
我表示理解她的心情：“虽然是意外但也够烦的，我们明明坐在一边好好的，突然就被敲到脑袋，肯定不开心。”（继续接纳）
妞妞重重的点点头。
我牵起妞妞的手，看着她的眼睛。
“你知道吗？在我们受到伤害时会遇到两种人。”
“一种是会跟我们道歉，想办法让我们开心起来的人，一种是不会跟我们道歉，根本就不管我们的人。”
“如果我们遇到那种伤害了我们还不跟我道歉的人，我们最好离他远点。”
“可是，如果我们遇到的是那种会马上对我们说对不起，还会想各种办法让我们重新快乐起来的人，我们就大度一点，原谅他吧。”
“想想看，我们每个人都有闯祸的时候，上楼梯踩到人家的鞋啦，玩的时候撞到人啦，还有好多好多。”
听了这些话，妞妞的心情很快恢复了过来。回去后也不再一直对南南摆出冷漠脸了，又像往常一样，一个小组的伙伴相亲相爱。
对妞妞说的那些话，我又分享给所有的孩子。
当我们遇到小小的意外，如果对方会负责，很认真的跟我们道歉，想办法让我们开心，我们就别再计较了。
如果对方不负责，伤害了我们连句对不起也没有，就当没有看到我们，那我们还是离他远点儿吧，省得因为他伤心难过。
是啊，成长的烦恼，永远不是知识学得够不够，而是，我们怎么与环境相处，怎么与周围的人相处，怎么与自己相处。
幼儿园老师可以教授的，也绝不仅仅是教学计划里的一次次活动目标和教学重难点，还可以是人生的大智慧：
——生活纵有许许多多不如意的意外，但我们依然可以开心地面对，因为事情总有两面性。
——我们不知道什么时候意外会来临，但我们可以控制自己面对意外的心态。
也许在当下，孩子们并不能完全理解老师想要传达的哲理，但一个老师的做人智慧，总会在一点一滴的相处中，在三年的时光里，揉在一起，塑造成孩子的骨骼和皮肤。
所以，如果下次孩子意外闯了祸，我们不一定要斥责，也可以告诉他：“事情既然已经发生了，怎样埋怨，发火都于事无补，想办法收拾残局，一切都会不一样。”
如果下次孩子意外遭遇了挫折，我们不一定只能苦苦安慰，也许也能豁达地开个玩笑：“别人跌倒一笑置之，自己跌倒更要一笑置之。因为人都是可笑的。”
生活的好习惯、学习的好品质、以及良好的社会交往能力和情绪处理能力，是我们要在这三年里优先往孩子的行李箱中装进去的东西吧，带着这个行李箱，孩子们一定能把将来的路，越走越宽！
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