六种不同类型家长的沟通艺术

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有许多家长因为性格原因，很少与教师沟通，还有些是担心向教师提出要求以后教师会对自己有不满情绪。如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。

但是，家长不主动找你，并不代表家长不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于多种原因而压抑着自己。

针对这样的家长，我们要主动出击，积极引导。我们要在日常工作中认真观察孩子的表现，主动及时地向家长汇报孩子在一日活动中的点点细节，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。

如每天放学利用接送环节用一两句话向家长进行快捷出击：今天某某学会了自己系鞋带；今天某某吃了几碗饭等等。

只要老师们与家长沟通孩子的情况，往往会看到家长会心的微笑。因为他已经意识到自己孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，在这样的细致中，他们渐渐走近了我们。

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这类家长工作繁忙,没有时间向老师了解孩子的情况。

工作繁忙的家长接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人、保姆的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。

比如微信和班级圈等软件工具，可以及时向家长发通知，发照片，发育儿信息，不但能够让家长及时、细致地了解幼儿及班里的情况，又可以防止家长遗忘通知上的重要内容，同时，家长之间也可以相互交流育儿经验。

运用这些现代化的联系方式，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效性。

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家长积极、热情地关心幼儿园，大到积极参加幼儿园组织的活动，小到关心幼儿园的门窗的是否安全，是否会伤到孩子。他们能积极配合老师做好幼儿园的各项工作，当然是非常受老师欢迎的家长。

但是，有时候连一些鸡毛蒜皮的事他们也要管，所以也会给幼儿园带来不必要的麻烦。

老师可以请这些家长来做家委会的成员，让他们对班级的环境创设、亲子活动等出谋划策。

当老师与其他家长沟通遇到麻烦时，也可以借助家长来做家园工作的桥梁，请他们代表老师跟其他家长沟通，帮助老师做好其他家长的思想工作。

因为有时候家长间的交流比老师的苦口婆心要有效的多，所以老师要珍惜这些不可多得的帮手。

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这类家长主要是老年人。现在许多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖辈家长承担。这些祖辈家长最关注的还是孩子在幼儿园里吃的怎么样，睡得怎么样，玩的是否开心，有无被人欺负等。

对于这类家长，老师要充分利用接送时间，通过与其谈心、聊天, 把自己对孩子的关心表现出来，让这些家长放心。

有些家长生怕孩子在幼儿园吃不饱，所以每天接孩子时都会带来零食。

由于隔代的溺爱，使得孩子饮食无规律，营养过剩。针对这样的情况，老师应及时与他们沟通，把幼儿园每天的食谱拿给家长看，同时找来有关资料，让家长明白营养过剩的害处，使家长明白科学育儿的道理。

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每个班级都会有这样的一些家长，他们有一定的知识、修养，比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子比老师还要深入细致，因此对教师的保教工作十分严苛。

对于这类家长，我们首先要树立教师的自信，并不能因为他们的学历比自己高而对他们唯唯诺诺。我们要坚信，作为教师，我们有专业的能力与素养，我们在家园合作中有着平等中首席的地位。

在与这类家长交流前，我总是先认真细致地观察孩子的表现，找寻相应的理论与指导策略，做到胸有成竹，然后如实向家长反映情况，在听取家长意见时冷静分析，自信而大胆地阐述自己的观点，以自己的专业素养赢得他们的赞同。

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我们不能因为家长的不重视就与该类家长保持一定距离。

应该随时发现孩子生活的细节问题，锲而不舍地与家长交流，也可旁敲侧击地利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子的特点，让家长了解孩子，渗透孩子的成长离不开家长的观念。