为什么同样都是小孩子，长大之后却有不同的人生？归根结底，老师的格局与行为决定了孩子未来的人生！
我们先来看一个故事：
一个旅行社的一群人去旅游，走到一条大街上，街上全是坑坑洼洼的，那路还没有修好，然后导游在车里一直不停的道歉，说我们也不知道路况这么不好，早知道我们换条路了，真的不好意思，他一直在给游客道歉。但是越道歉大家脸色就越难看。因为一会蹲一下一会蹲一下。
后面又来了一辆大巴，坐的也是一群游客，这个导游一看，天啊，前面那么多坑，他马上换了一种说法，他说：各位朋友们，拿起你们的相机，前面这条路就是我们著名的“酒窝大道”，您等一会将会享受到这个汽车颠簸的过程。他这话一说，每次颠簸大家飞起来的时候没有人脸色难看，而且每颠簸一次车里的人酒会欢呼一下。
大家看看，同样的地方，但是不同的导游会带来不同的结局！
同样的道理，同样的孩子，被不同的老师培养，也会有一个不一样的结局！
继续上面的话题：如何才能读懂孩子的行为？
孩子所有的行为都可以分为四类：
第一种是寻求过度关注的行为，时刻找你，如果要东西你必须给，他的行为动机是试试你到底在不在乎我，他的人行为常常使你感觉到很烦；
第二种是寻求权利的行为，总是和你对着干，心里想凭什么听你的，也让我做主，让我说了算，他的行为常常使你生气；
第三种是报复行为，你让我不好受，我也让你不好受，他的行为常常让你伤心；
第四种是自暴自弃的行为，总认为自己干什么都不行，他的行为常常让你感觉很无奈。
那我们要如何怎么办呢？
第一种寻求过度关注的行为，是给孩子特别时光，这一时间什么都不做，只是高质量的陪伴孩子；
第二种寻求权利的行为，是在不是特别重要的事情的时候、在孩子要求不过份时你可以说：“好！这次听你的”；
第三种是报复行为，是在适当时候，告诉孩子，“我知道你心里不是这么想的”；
第四种自暴自弃行为，是细小步骤，把事情分解到没有一点难度先，首先示范，然后陪他一起做，接下来鼓励他自己试一试，最后放心交给孩子，这样孩子的自信心在一点点的积攒，孩子的自信心一点点的长起来。
有时候想一想，自己平时对于孩子们行为，往往是依据我们自己的思维习惯，贴上“我以为、我以为”的标签，在以后的日子里，我不要以问题为焦点、要以解决问题为焦点，事情往往不止一面，给我们带来的心理感受也不同。作为孩子们的老师，要看到孩子积极的一面，用放大镜看孩子的优点，利用好目标与评量引导孩子树立自信、慢慢进步。
总结：所以，怎么理解孩子的内心感受和想法呢？我们可以通过去理解孩子行为背后的意义从而达到这个目的。
2021-06-22
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2021-06-22
2021-06-18
