苏联著名教育家卡普杰列夫曾经提出：“儿童应该尽早而且长时间地投身于大自然中，从中吸取对它的印象，体验大自然在每个人心中激起的思想和感受，儿童需要亲眼看到太阳的起落和月亮。一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”可见，自然中游戏对儿童非常重要。
那么，在自然环境中游戏都具有哪些价值呢？
No.1
适宜的刺激更能促进儿童生理发育
自然中适宜的环境与丰富的刺激，能够激发儿童参与体育活动的欲望，从而促进其生理发育。
自然中游戏普遍能够促进生理发育，主要因为自然环境中的各项指标（如气体成分组成、气体温度等）较之人工环境，更适宜儿童身体的健康发展。
利用自然环境为背景的游戏较之利用人工环境为背景的游戏，其场景能够提供丰富、动态且相对柔和的刺激，这更能促进儿童先天的好奇心与参与运动的欲望，从而更能激发儿童参与体育活动并借此促进生理发展。
以草坪与人工塑胶草坪为例，前者带着生命的气味且随日照与四季的变化而有所变化，它本身就是激发儿童内在探究欲望的刺激源；而后者仅仅只是一个无生命的存在，它的静止性（如色彩不随季节进行改变、草不生长等）难以激起儿童先天的好奇心与探索欲望。
儿童的发展，更多的是从感觉刺激开始。自然中游戏能够为儿童提供丰富、全面的感觉刺激，进而支撑儿童感觉的发展和大脑的健康发展。
以儿童在草坪踢足球为例，儿童能够感知足球的重量、草的气味、草的温度、草对皮肤的触觉、风对皮肤的触觉、阳光照射身体的触觉等。
No.2
多样化的情境更能激发儿童探索欲望
将儿童独自置于自然环境之中，面对身边多样性的生命性或非生命性的存在，即使是一块石头或者一片树叶，都能成为儿童的玩具。
自然环境设置所创造的多样化社交互动情景，更能形成大量充满想象力的游戏，更能激发儿童的想象力、观察力等。
以儿童折叠纸质船在小池塘中“航行”为例，儿童自己准备纸张，折叠船只，置于水面，并通过拨动身边的水域促使船只“远航”。
儿童需要考虑到水对纸张的要求，太渗水的纸张，船只“远航”的时间较短；太硬的纸张，船只容易沉下去。
需要考虑到水中的环境，船只“远航”的前方可能会有水草、会有凸出水面的石头等，需要儿童掌控自己拨水的方向。
总之，若需要船只“航行”成功到达目的地，中间涉及的各种变化的因素需要儿童集中精力，充分发挥自己的想象力，来处理遇到的各种问题。
自然中游戏，儿童可以积累大量关于大自然的感知觉经验以及部分相关的知识。不仅为他们进入正规学习接受相关联知识的学习做好了准备，也促进了他们进一步深化相关学习的动机。
No.3
开放的环境更能促进儿童社会性发展
在自然环境中，更容易吸引大量不同年龄与性别的儿童在同一个地方参与游戏（大多数室内游戏，其人员的年龄、经济等特点相对较为集中）。
这种多样化、开放的环境，与没有自然做背景的环境相比，它更能激发儿童之间亲密的社交互动与多样化的情感表达，儿童也能从这样的“小社会”中积累初步的社会性感知与知识。
开放式的自然环境，能够激发没有任何技能水平的儿童进行有创造性的行动。
以儿童放风筝为例，在空旷的草坪上，互不相认的儿童聚集一起放风筝。他们中间有熟练者、有初学者。熟练者能够自如地放着自己的风筝，并乐意向初学者展示与分享自己的技术、快乐。
由于环境的开放性，初学者因技术水平较低所产生的群体压力感较低，他们不会感觉到较大的自卑感与胆怯心理。相反，更能激发初学者提高自身技能水平的欲望，使儿童之间能够自然且轻松地互相学习。
而且，儿童在自然中游戏较之在其他场所游戏，所感受到的同辈压力或来自父母的压力相对较小；儿童能够带着自然环境为其能带来的自信心，跟随自己内在世界去探索外在世界。
No.4
丰富的经历更能提高儿童的生命体验
大自然的山川草木、鸟兽虫鱼都具有无与伦比的美，是所有美的源头活水，不需要装饰便能激起人对美好事物的向往，能够给人以心灵的愉悦、生命的滋润。
儿童置身于大自然，能够自然地感受它的大美和灵气，能够培养起质朴的情趣，立下以感动生命为取向的审美根基。
以儿童在海滩上玩沙子与人工营造环境下玩沙子为例，当沙子被移植到容器中，它已失去了其原有的自然氛围，这样一来，它与海滩上的沙子虽为同一种物质，但意义却完全不同。对孩子来说，容器里的沙子仅仅只是沙子，它只是一种物质存在；
而海边的沙子，在孩子面朝大海的那一瞬间，沙子与大海、天空、白云等构成的是一种意境，一种能给他带来精神上体悟的深远的意境。
孩子在自然中游戏所形成与提升的审美体验，对孩子审美观的形成及成人后职业的选择均会产生一定的影响。
而且，在大自然中进行游戏，更能激发儿童保护自然的欲望，进而促进大自然的可持续发展。
当儿童长大成人，有机会去了解或探究更多有关这种生命的知识及带给人类的价值时，他们早期所形成的关于大自然的体验经历将会激发他们的热情。
当他们了解到，环境污染较为严重或者生态失衡，带给人类浪漫想象的动植物无法生存时，这将激发他们对大自然的关爱。
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