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区域活动是幼儿一项重要的自主活动形式。区域活动是给孩子创设一个特定的环境，让他们如临其境，进入特定的角色，互相分工与创造，让孩子们在游戏中快乐学习。

为了给孩子们提供更丰富的区域活动，促进孩子的和谐发展，芳草研发了幼儿园语言区、益智区、积木区、科学区、美工区、音乐教室、大型炭烧中空积木等多个区域活动。

最早提出幼儿园游戏活动区的是19世纪德国著名的幼儿教育学家福禄贝尔，在他看来，幼儿园应当是孩子游戏的乐园，孩子只有在游戏的过程中，才会自发学习，发掘潜能，各方面的能力才能得到发展。随着学前教育的发展，幼儿园区域游戏越来越被重视，事实也被证明只有游戏活动才是最适合幼儿的。

区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。

在积木区，孩子们一起合作拼搭积木，有不同的意见也会一起商量解决，在积木区孩子们学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，容纳别人的意见，不争、不抢积木，爱护积木。

在语言区，从幼儿的心理特点出发，根据自己的愿望选择游戏，在丰富多样的游戏中获得语言的发展。

在益智区，幼儿可以首脑并用操作材料进行逻辑思维活动，培养幼儿爱动脑的习惯，促进幼儿数学逻辑思维的发展。

美工区，是幼儿自由欣赏和自主创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美、创意美的小天地。选用不同的工具盒材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外显的表现形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才华，享受艺术创造活动的乐趣，获得精神上的满足。

在科学区，让幼儿探索发现客观世界，满足幼儿的好奇心，展现幼儿表现力，从而保持求知欲；不仅解开了幼儿对某一科学现象的暂时困惑，还能为入学以后的抽象学习奠定感性经验。

区域教学的划分是根据幼儿身心发展和学习时间因地制宜的。角色扮演区，建构区，美工区，语言区，益智区。每个区域活动可以容纳4-6人，幼儿根据自身的喜好选择活动区域，老师记录，观察并引导幼儿每日选择不同的区域进行活动，一周五天上学时间下来，每个幼儿在每个区域都能体验活动，更好地促进他们全面发展。

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文章转载自微信公众号：芳草教育

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