亲子阅读方法那么多，哪个最有效？

3-4岁

关注书中人物的情感

这个年龄段的孩子，在语言、认知和情绪方面，都有了进一步的发展，阅读的童书也比3岁以前要更加复杂。

这个阶段的阅读还是主要以亲子共读为主，家长需要做好以下三点：

1.家长要提前阅读 

3岁以后，孩子阅读的书变得更复杂了，所以在与孩子共读新书时，家长可以提前预习，在通读的过程中要关注以下几点：

· 有没有复杂的词语、语法？

· 有没有与情节关系不甚紧密的细节描写？

· 有哪些文字写得很棒？

· 故事的脉络是怎样的？

· 书中哪些内容是你的“知识盲区”？

当这几个问题都做到心中有数时，就可以开始和孩子共读了。

和孩子读新书时，那些复杂的词句可以用孩子能理解的语言来替换，和主要情节没关系的细节描写，也可以省略掉。这样做的目的，是让孩子迅速熟悉这本书，最大限度地保留他们的热情和兴趣。

通常这个年龄段的孩子，依然会反复阅读同一本书。在之后的重复阅读时，从扩大词汇量、锻炼观察力、品味文字美感等不同的角度，来选择将第一遍略过、替换掉的东西，逐渐加入到共读中来。

2.从关注认知到关注情感

与3岁以前的孩子共读时，通常会引导孩子关注认知层面的东西，比如这是什么事物、什么颜色、什么形状、多少数量、发生了什么事等等。

除了一些专门讲情绪的绘本，我们对故事中的情感探索比较少。但其实，3岁以上的孩子，自我意识的情感慢慢增多，也开始拥有同理心，慢慢建立道德感。所以我们与孩子共读，也要多引导他们去揣摩和理解故事与人物的心情和思想。

关于这一点，最好的方法就是和孩子一起演绘本。孩子在表演的过程中，会加上自己的语气、表情，这些都能传递他们对于故事中人物情感的理解和把握。

3.拓展阅读广度

虽然这个年龄段的孩子依然比较喜欢重复阅读，而且因为自己的“口味”，特别喜欢看某一类书。但我们依然应该有意识地帮助孩子扩展阅读的广度，家长可以选一些有趣不枯燥的非虚构类童书，来扩大孩子关注的视角。

注意读过之后，多和实际生活相联系，将书中的知识融入到生活中来，让孩子印象更深刻。

5-6岁

泛读与精读相结合

总能听到有家长抱怨：为什么学龄前和孩子读了几百本绘本，上小学之后，孩子的阅读理解能力还是不行？

阅读理解能力的提升，不可能只靠阅读的量来实现，一定要靠质的转变。

泛读是为了激发孩子的兴趣，培养语感，建立认知的广度。

孩子4岁以前以泛读为主，因为这时候做的一切事情都是为了激发孩子的阅读兴趣，让TA享受阅读的乐趣。但慢慢地我们要发展成精读，以“知识型”的记忆、理解和思考为目标。

精读是为了让孩子对内容有深入的思考，锻炼逻辑思维和表达输出的能力，建立思想的深度，把知识内化成自己的。

有的家长可能会担心，在阅读中经常提问，会不会导致孩子排斥阅读?

阅读时完全可以把兴趣阅读和知识阅读，就是把泛读和精读统一起来。让孩子有自主选书的权利是培养阅读兴趣的第一步，在孩子感兴趣的基础上进行深入探讨，孩子一定是愿意的。

精读的重点是什么？

精读的重点在于连接，即让故事和孩子自身的想法和经验相连接。

在这个连接的过程中，家长要学会循序渐进地提问，以提升孩子的理解、创造等能力。

具体如何层层深入地提问呢？

美国心理学家布鲁姆提出从浅到深的6大认知领域目标：记忆、理解、应用、分析、评估和创造。

这6个分层被广泛应用于教育领域，用来判断孩子对一个知识点的精通程度，指导提问策略。

家长可以结合具体书籍，参考这6个维度来深入提问，以引导孩子深度阅读。

1.记忆层面的问题