开学季，不是所有新生都哭泣不止，家长和老师如何应对？

家长可以这样做

如果孩子白天在幼儿园哭得太凶，晚上回家要给孩子多喝淡盐水补充体力，并督促孩子早睡早起，保证充足的睡眠时间。

老师可以这样做

年龄较小的孩子由于语言表达能力不够，难以表达自己的需求，老师要多观察孩子的内心变化，给孩子爱的抱抱或者喜欢的玩具，让孩子在幼儿园感受到在家中一样的温暖。

家长可以这样做

入园前，家长就应该根据孩子特点，和他们“约法三章”，讲清哪些事情不能做，培养他们的规则意识。

每晚入睡前，用轻松愉悦的语气给孩子讲与幼儿园相关的故事，用柔和优美的儿歌或音乐抚平孩子的情绪，激发孩子上幼儿园的兴趣。

老师可以这样做

以讲道理为主，帮助小朋友认识到自己的错误，并多给他们爱的关怀和鼓励。

对表现好的孩子进行奖励，为别的孩子树立学习和模仿的榜样。

家长可以这样做

家长可以让孩子带一个喜欢的玩具到幼儿园，给孩子一个间接的情感寄托，让他们在与老师、小伙伴熟悉之前，心理上也能获得温暖而熟悉的情感安慰。

家长在家要多肯定孩子在幼儿园的表现，增加其上幼儿园的自豪感。比如：“今天老师说你在幼儿园表现很棒，上了幼儿园就是不一样了呢！”

老师可以这样做

利用孩子的好奇心，给他们介绍幼儿园里他们还不知道的新事物，比如带他们去阅读室、活动室参观，教他们各种玩具的新玩法，帮助他们适应并爱上幼儿园。

每天准备新鲜有趣的游戏，在陪孩子玩耍的过程中分散他们的注意力，不断给孩子制造惊喜，吸引孩子来幼儿园。

家长可以这样做

在家中训练孩子独立用餐、穿衣、上厕所等生活技能，避免他们入园后因为无法得到在家中那样无微不至的照顾，而产生强烈的心理落差。

多和孩子交流在幼儿园发生的趣事，发掘并分享他的快乐，让孩子感受到父母的关怀和爱护。

老师可以这样做

对于刚入园自理能力较差的孩子，老师要更耐心地引导他们学会基本的生活技能，帮助他们养成良好的生活习惯。

对于孩子的进步给予适当的奖励，强化他们的进步行为。比如：“你刚才的表现让老师很惊喜，如果待会吃午饭的时候也这么乖，老师会给你一份奖励哦！”

家长可以这样做

每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样亲切的场面，可以帮助孩子与老师尽快建立起感情。

离园时和孩子在幼儿园多呆一会儿，让孩子带你四处参观，鼓励孩子介绍新认识的老师和小伙伴，帮助孩子对幼儿园逐步建立安全感和信任感。

老师可以这样做

老师要给孩子留出更多的时间和空间，努力观察和发现他们的兴趣点，主动找他们聊天、游戏，让他们尽快消除恐惧和不安，从心底信任老师。

当发现孩子的情绪不好或者遇到困难时，第一时间出现在孩子面前，给予温暖和关怀，让孩子感觉到老师是随时可以给予帮助的朋友。

家长可以这样做

给孩子正面积极的心理暗示，用好心态影响孩子。比如：“幼儿园玩具真多，宝宝最喜欢哪样？”“你的老师真亲切，她夸你今天表现非常棒！”

及时将孩子日常的生活情形和固定习惯告诉老师，方便孩子在幼儿园哭闹时，老师能更好地安抚他。

老师可以这样做

把哭闹不止的孩子暂时“隔离”一会儿，比如带他们去户外走走，等他们情绪稳定后再让他们参与集体活动。

对情绪容易受影响的孩子，老师可以引导他们转移注意力，等心情平静后告诉他们，幼儿园是个美好的地方，那些哭的小朋友，只是一时不适应。

家长心疼孩子可以理解，但家长不宜被孩子的情绪左右，孩子哭，家长跟着哭，只会加剧孩子的分离焦距，不利于孩子的适应，所以家长要做好情绪管理，为孩子做示范。

如果家长能做到第一个来接孩子，那这承诺无可厚非，如果做不到，只是随口说说哄孩子，大可不必，到头来只会让孩子失望。

这是家长气头上的急话，目的是为了让孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厉害。这是为什么呢？因为孩子会真的以为你不来接他了，他会更加抗拒幼儿园和老师。

许多家长以为只要自己和孩子多呆一会，就一定能够让孩子情绪变好，然后愉快地跟家长说再见。然而，往往事与愿违。无论待多久，一旦家长离开，孩子还会哭闹不止，所以不如干脆点，果断跟孩子说“再见”，相信老师能够安抚好孩子的情绪。

面对分离焦虑，孩子选择以哭的方式来宣泄自己的感情，是孩子正常的表达方式，压抑孩子哭，以强制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成长的。