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所以好朋友是什么呢?

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前几天,小芭见一位陌生朋友,说起我所工作的地方是优师教研,有幼儿园也有小学。那位朋友问,你们那里老师打孩子吗?孩子会欺负孩子吗?

我一时语塞,不知如何跟对方说起——这里不同于他曾经的成长经验或他从新闻里形成的幼儿园印象。

要想做好幼儿老师,其实对一个人的素养要求很高,可能不是你有多高的学历(当然这不是说学历不重要),而是你是一个怎样的人

育儿就是育己一般是对家长来说的,但对幼儿老师来说何尝不是?和孩子一起过每天的生活,需要你把自己整个人安放在这里,需要你用心时时感受、观察、发现,这不亚于心理咨询师和来访者一起建构关系的工作,也不亚于科学家研究和探索某个事物的工作。

下面就是一位老师对孩子的感受、观察和发现。
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文/景慧婷(优师教研华龙苑园区教师)
有一天,晨圈结束时间,西西(3岁半)走过来问老师,什么时候才可以邀请她做辰辰的师父呢?
这个发问充满真诚与期待。
“当然有机会,不是小师父的一天你也可以照顾他呀。” 
对于孩子来说,成为“师父”就好似赋予了不同的意义,证明着自己长大有能力去传递爱与力量。
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优师教研的混龄班(3-5岁混龄,区别于5-6岁同龄班)流传着一个“师父制度”,当有新孩子来到班里时,都会有一个孩子作为他/她的“师父”。


小小年龄竟然可以当师父?没错,芭学园孩子就是浸泡在这样的环境当中,慢慢熟悉这里的一草一木,当成长起照顾自己的能力,他也可以成为一名小师父去照顾其他新来的孩子。


孩子们听说班里要再加入新朋友,都欣喜不已,终于又有机会去照顾其他人啦!


经历了去年秋天入园,一大波儿“小太阳”被“大太阳”照顾着,孩子们已经有了小师父经验,也在呵护与陪伴中逐渐熟悉了新环境,融入了群体,有了被照顾的经验,以及关心、感受、理解他人的情感互动。


当老师问起谁愿意当辰辰的师父时,孩子们踊跃举手。这次新入园的只有两位新孩子,这可怎么办呢?经过和孩子们商量,他们可以每天轮流来当辰辰的师父,这样,他们就都有机会体验照顾别人的感受。


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念念不忘,必有回响。西西终于当上了辰辰的师父。
辰辰由于刚来幼儿园想妈妈而伤心难过,西西紧密陪伴辰辰左右,拿纸巾擦眼泪和无处安放的小手,忙得不可开交。
“我试过了,辰辰不喜欢我拉着他的手,所以我就不拉他的手,我陪着他。
孩子的感受真是细致入微,就像孕育小幼芽,小心翼翼呵护与陪伴。
西西在做师父的日子里,把自己以前上幼儿园想妈妈的经历分享给辰辰,给予慰籍;晨圈、吃饭都想挨着坐在一起,给予陪伴。
早上入园,“师徒二人”相遇,一声问好后自然拉起小手,把温暖传递给正在和妈妈难舍难分的辰辰。
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春暖花开,一起去春游,去遇见春天的美好。
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当孩子有过被照顾的经历,感受到滋养与温暖,他们也愿意将这份爱传递。这种照顾,也会让孩子感受何谓责任与价值感。


来自于好朋友的力量


提起好朋友,每个人都会有不同的理解。有一天课程结束,我问一一:“为什么你总是跟夕夕形影不离?”
一一爽朗地笑着:“因为我俩的鞋一样啊!”
在此对话前,两个孩子已经形影不离很久,不同于刚进入4岁、正在寻找与探索友谊奥妙的孩子,5岁的孩子已经有了更为丰富的社交经验与较为稳定的友谊。
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这学期,俩孩子的互动更为频繁,吃饭、工作、课程、户外,一整天的时间经常会看到两个孩子一起行动。
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有一天,我们进行春耕课程的翻土工作,结束后,一一和夕夕做了最后的收尾工作,俩孩子一唱一和,“因为我们是大孩子了,我们要坚持到最后,对吧。”
她们自发地想要做事情,想要承担一份责任,而好朋友的陪伴使得这份工作多了更多力量。 
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提到力量,它关乎体力也关乎心理。
夕夕给人的感觉是安稳,是岁月静好,而一一总是洋溢着热情与能量。一次艺术课结束后,老师邀请孩子擦垫板,一一热情地邀请夕夕一起,在擦的过程中还不忘给好朋友鼓励:“你擦得可真干净!”
收到正面反馈的夕夕也干得更为起劲,两个人擦完了所有垫板。
这大概就是来自于好朋友的力量,除了擦完垫板本身所获得的成就感,来自朋友的认可更会让孩子感受到价值感与快乐。
这种支持也会相互传递。
户外活动,一一在攀爬架上不敢下来,夕夕耐心站在下面,用手一点点指着下来的路线,顺便托着好朋友的脚。有好朋友的陪伴,我们会有更多勇气去面对困难。
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所以好朋友是什么呢?
是形影不离;
是在没有心力完成一件事情时,源源不断的支持与鼓励;
是无论发生什么,我都愿意拉着你的手。
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