我经常欣赏英国这位警察局长的话-园所风采-幼师课件网

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先来个温馨提醒，今天晚上7点30分在快手直播芭学园秋季课程，快开始啦~

然后再次和你分享大李老师的答疑，其中一些细节和话语值得回味。

大李老师讲她经常欣赏英国警察的一件事，讲当年怎样帮助池亦洋建构原则，前天发布的答疑文章相当长，有很多朋友可能没注意到：

家长：我家是男孩，也面临诸多挑战。比如孩子拖延，孩子抗挫能力弱，家长该怎么样的心态来面对挑战？该怎样和善而有边界地应对挑战呢？

在面临挑战时，什么时候该和善，什么时候该有边界呢？边界要怎么界定呢？谢谢大李老师！

大李老师：看上去应该是家长面临着养育孩子的很多挑战，像孩子出现了拖延、挑战规则的边界等行为。

其实，这都是一个孩子从小到大正常的状态，就是孩子从出生到长大，肯定要经历人类所有的我们认为的困难。因为他是一个人，他在人群中生活，从小开始学习当一个人的过程。

我们成人已经成年，很多能力已经具有了，很多思想、分析、判断、整个的经验都已经具有了，也变得非常能够使用我们的身体、我们的大脑。但是，当我们看到一个孩子，也就是意味着「所有的能力和所有的经验（还正在发展），做所有的事情都有可能做错」的这样一个人，在面对这个的时候，我们就会受不了。

我们竟然受不了一个人是孩子。

就是每个人都必须从孩子长大，那么从孩子长大，就必须在试验错误中和出现各种各样的需要我们帮助的问题中才能够成长起来。否则当妈就太好当了。就像豆芽菜一样，放在盆子里，弄点水，它就自己发芽了，每天去淘上两次水，它就长成豆芽，就可以吃了。哪能那么简单呢？养人是这个世界上最复杂的工程，据说比航天工程还要复杂。

那我们必须得了解，当我们面临孩子的挑战，这个挑战到底是孩子正常的发展机制，是作为一个人正常出现的问题，还是孩子真的出现了问题，对我们来说是一个挑战。如果我们把孩子正常的发展机制和正常的一个儿童应该具有的状态，当成是挑战的话，那我们就太艰苦了。

这个孩子在他的精神成人之前，全世界共识的是人的物质身体成熟是18岁，精神的成熟是21岁，那么21岁之前，我们都会觉得这个人在向我们挑战，我们做父母做的就太苦了。

我们必须允许孩子是人，我们没有生下一个圣人。一个圣人他所有的行为、所有的思维、所有的表情都是符合人类最高标准的，圣人是修炼出来的，不是生出来就是圣人。所以说，我们自己都不是圣人，却把孩子当成圣人，对他们要求太高了。

下一个问题就是，我们必须允许人类出现人类的自然的错误和自然的问题。

我经常欣赏英国的一件事情。有一次，他们出现了一个入室抢劫犯，据说逃到一个区去了。他们就派警察去那个地方追捕，到那儿一看，家家户户门都关得很紧。门口放了很多车，但是不知道那个抢劫犯可能躲在哪一家里。

一位警察就发明了一个办法，就是把每一家的车跟每一家门牌号去对，结果每一辆车都对上了，只有一辆车没有对上。于是他们就认定那辆车一定是那个入室抢劫犯的，就立刻给警察局刑警队打电话。

刑警队就派了好几辆警车，一路响着警笛，煞有介事地开到这个区。等着所有的警察都到了，他说这个抢劫犯一定是在这个家里，判断依据是只有这一辆车不是这个小区的车，不能跟这些住户配上对。

结果他们其中一个同事说，这个车是你开来的嘛！因为他们为了隐藏就把警察局的一个车给化装成民间车了，是他自己开来的，他竟然忘了。

这件事情公布出去，英国的民众对他们警察的智商简直嘲笑死了，全国笑了好几天。这个时候，警察局长出来发言说自己非常理解这名警察，他犯了一个人可能犯的错误。因为这种错误肯定不是猴子犯的，肯定是人犯的。

所以，我们真的要对孩子宽容一点，因为他们是孩子，意味着不成熟，意味着很多方面都不如意，意味着我们必须要用一个宽容的心，要用一个非常有耐力的心等待他们成长。

并且帮助他们把他们身上的这些不如意，和将来对他有可能他不好的这些特质，在他不知不觉中把它缩得更小。

说到给孩子建立边界，如何给孩子建立原则，今天晚上真的不是说这个的时间，因为这件事情需要大量的视频案例，甚至需要手把手地教大家。大家才能知道，怎么样才能够使得一个孩子人格不会受到伤害，尊严不会受到伤害，不会变成一个低自尊的孩子。

因为一个低自尊的孩子，你奖励和夸奖、批评都不顶用，就是我们说的皮掉的孩子。这个孩子就不再想做一个被人们所赞扬的人，他不想学习好，不想遵守纪律，不想做个好人了，变成低自尊的孩子。

所以说，我们给孩子建构原则的时候，如果做的方法不对，就把孩子的自尊给伤害了，变成一个低自尊的孩子；另外就是给孩子造成心理问题，变得灰溜溜的，一辈子都不快乐。

我不想在这个地方做什么广告，但是看到咱们家长真是（需要学习），我也就豁出去了吧，就是优师教研每年的7月份和12月份，都有这个初级、中级和高级的培训，大家不要心疼那点钱，来接受一下培训。

要不然最便宜的就是你买张《零零后》的票，去看看池亦洋的妈妈和柔柔的妈妈是怎样帮助孩子的，看看幼儿园的那个大李老师和老师们是怎样帮助孩子的。电影里的柔柔和池亦洋当时都是需要帮助的，我们对孩子的态度是什么，采取了什么样的方式去帮他。

如果还不够的话，你可以在网上搜《成长的秘密》，一共有18集。池亦洋的帮助，大约就有四五集吧，从开始一直到帮好的过程。所以说《零零后》你看到了一个结果，它的因你在网上可以搜到。如果想成为这方面的达人，能把孩子养得特别优秀，那么来参加培训吧。

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家长：面对5岁调皮、好强、情绪不稳定的池亦洋，当时你们采取了什么办法在不打击他的自信心的情况下，让他更好地融入集体？

大李老师：池亦洋大约是三岁多来到芭学园的，在来之前是在其他的幼儿园。他到了四岁多以后才开始变成孩子王，因为他慢慢地发现这个地方的老师是包容他的、这个地方的氛围非常宽松，他慢慢就成长起来能够带领其他孩子玩耍的这样一个状态。老师发现他能够带领其他孩子玩耍，并且每天创造出很多游戏来。

那个时候一家还是一个孩子，孩子每天就对着祖辈，爸爸妈妈比他们大三十多岁，即便是大人知道要跟儿童玩，他们玩耍也是经过思维，比起儿童跟儿童之间创造出无穷的、丰富的、可学习的环境，就差得很远。所以说，大多数孩子送到芭学园来的时候就不会玩耍，因为他们的爹妈都不会玩耍。

为了培养家长能够会玩耍，芭学园那个时候发起了扎堆，就是把家长都扎在一起。周末我带着他们出去，带着好吃的、带着吊床到森林里去，让家长在那儿学会去玩、放松。在大自然中，让孩子们能够在一个有灵魂的、放松的、快乐的、温暖的家庭氛围中成长。

因为一家一个嘛，孩子和孩子之间也没有群体，所以，我就想要让家长们能够扎堆养孩子。到周末的时候，家长跟家长聊天吃吃喝喝，孩子跟孩子玩，这样孩子就不会一个人，在整个周末去面对着几个大人。芭学园就形成了扎堆的氛围，这个扎堆氛围到现在还在保持。

由于芭学园是混龄班，老一批的家长会带着新来的家长，就这样一代一代地带下去。所以说，芭学园的孩子无论是在家庭的环境中，还是在幼儿园的环境中，我们努力创造的这个氛围就是家味。

创造这样的氛围，是为了孩子，因为我们觉得孩子0-6岁根本不应该离开家，应该在家的环境中成长起来。他们在家庭里学习人的生活，奠定了人的基础生活的精神内涵之后，将来才学习在社会上去工作、打拼、赚钱，否则他们赚了钱也不会生活。

其实当初柔柔和池亦洋，都出现了一个融入的问题。（当年大李老师如何帮助柔柔融入群体，请看这篇文章：李跃儿揭秘 | 如何帮助被群体排斥的孩子）

池亦洋作为一个领导者，他把其他孩子组织在一起，只不过组织的方式是暴力的，就会让其他孩子慢慢地不喜欢他。如果这个特质不拿掉，他在人群中，别人会躲避他，会不喜欢他，会讨厌他，这对他的伤害会非常大的。

我们做的方法就是一次一次地把他暴力的行为，利用建构原则的方式给他切断。就是无论他玩得多么高兴，如果他在组织别人时又出现了暴力行为，那么我们就告诉他，你现在不能玩了，现在要去那个凳子上坐几分钟。其实，那个凳子我们也不好说，就给它起了个名字叫“反思角”，但是很多大人听到后以为真的让孩子反思。

它不是一个反思，就是孩子在一个情绪进入了不归点，或者是又出现了一个不好的习性的时候，我们利用这样的一个行为，把他带到那个凳子上去坐一会儿，去切断他刚才正在进行的不良行为。并且坐在凳子上，他有一个观察别人是如何玩耍的机会，一个被平和、温暖、合作的群体所熏染的机会。

当然让他去坐那个凳子的时候，我们需要（提前）给他宣告，商量说，从今天开始不可以再打任何人，不可以骂人，不可以强行让别人做不愿意做的事情。大家都举手，池亦洋也是举手同意的，我们就在这条规则上划了钩。

那么我们说从今天下午就开始练习，如果你再出现这样的行为，我们就会让你去坐在办公室的那个椅子上。会刚散没到几分钟，他就开始揪住人家衣服领子要打人家，老师就蹲下来，两只手抓住他的上臂告诉他说，我们制定的规则是不可以伤害自己的身体和伤害别人的身体，刚才你要对别人进行暴力行为，那么现在你要到反思角去坐四分钟。

我们在做这件事情的时候，一定要保证不让自己笑出来，不让自己生气，不让自己伤心，没有任何情绪。因为原则是没有情绪的，当我们有情绪的时候，原则就变成有情绪的了，那么孩子收到的就是我们的情绪，而不是原则。所以一定要保证没有任何情绪，并且温柔地坚持。

第一次我拉他去的时候，他就会说：我不去。很厉害，很凶，因为我蹲下来比他个子已经矮了，他也看到这儿的老师真的拿他没办法。在《零零后》电影中，你看到他拿大棒子打老师的时候，老师是往后躲的。

那搞不定了，我就去嘛，去了以后，第一次我给他建构原则，他就说不去，我就告诉他说必须得去。他就是不去，一屁股坐在地上，你想想这么大的一个男孩儿，我要把他抱起来，抱到办公室那张椅子上，哇，天哪，好费劲。但是那个时候我就在想：我绝不能失败，如果失败了，就是原则失败了。我不能说，拖半截弄不了，觉得自己胳膊酸了累了，可能会把他弄到，就算了。

我记得有一次他真的是往后踢着脚，把我和他一起都弄倒，他躺在我身上，我成了他的褥子。然后我们又坐起来，我把他揽到怀里，就坐在那儿，坐在那儿跟他商量，说必须得去反思角。他就不去，我说必须得去。

在《零零后》电影里，大家都看到他那么大了，我把他抱着从教室里拖出去，那都是事先宣告说，你不可以用脚踢桌子，就怕（将来）到学校里做这样的动作，老师会批评，怕他受罪。至少（在这里）我们建构原则的时候，我们是没有情绪的。后来当出现这种状态的时候，你看我抱他，他就乖乖让我抱出去，他不会再像一开始那样又踢又打。

最开始那个时候不得不用我的两只腿夹着他的腿，用两只手抓住他的胳膊，要不然他力量太大了，他会踹我、掐我，但即便是这样，也没有任何的生气，没有任何的伤心，没有任何的对孩子的不满，就是平静地坚持让他到那个反思角。

当第一次、第二次成功了以后，他发现他如何努力如何抗争都不行。他只要违反了规则，必须去到反思角，违反多少次就去多少次。其实不到两周的时间，我们规则所制定的不允许出现的行为已经没有了，到最后大家看到他已经可以使用我帮助他的方式去帮助小朋友了。

我们看到孩子在需要帮助的时候，我们不必使用情绪，不必使用暴力，不必自己感觉到挫败。如果我们感觉到挫败，说明我们不会，那是需要我们要学习，而不是孩子的问题。

我经常欣赏英国这位警察局长的话-幼师课件网第2张图片