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利用节奏乐教学对幼儿创造力的培养

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利用节奏乐教学对幼儿创造力的培养

   瑞士心理学家皮亚杰说:“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做的事的人,这种人能有所创造、发明和发现。 在全面实施素质教育的今天,节奏乐教学作为其中的一部分,起着极为重要的作用。节奏是的基础,也是、、诗歌的“呼吸”和生命线。节奏乐教学中幼儿创造力的培养应该从以下几个方面进行:
 
一、 造有利于创新思维发展的自由、宽松、信息量大和充满创造性的环境

1、六大解放。即解放幼儿的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。用启发式的教学引导幼儿参加节奏乐活动――动耳接受信息――动脑动眼观察记忆、体验、想象――身体参与活动――动口表达――动脑思考――为幼儿创设创造的时间和空间,满足幼儿创作参与的需求。

2、创设班级角。为幼儿提供各种打击乐器,节奏谱等,满足幼儿演奏、欣赏、表现、创造的欲望。 经常进行即兴创作、即兴演奏,训练幼儿运用已掌握的表现手段表达自己的情感,提高思维的快捷反应,演奏发挥灵活多变。

二、引导幼儿观察,挖掘幼儿的创造潜能。 世事万物千变万化,精彩纷呈。幼儿好奇心强又富于想象。

基于这一特点,我引导幼儿从日常生活中寻找节奏:

1、让幼儿从生活中找节奏。如观察三种人(爷爷、爸爸、自己)走路的速度、姿态。
2、从自然音响中去发现节奏如:雷声、风声、下大雨、小雨的声音等等。
3、从日常语言中找出节奏,在教学时,让幼儿自由发言,幼儿举出了许多例子,例出了许多不同的节奏型,如老爷爷慢吞吞地走×―|×―|,爸爸稳的走××|××|,自己一蹦一跳,快快乐乐地走××××|××××|;闹钟声滴嗒,滴嗒;在语言中找节奏的例子也很多如出示一幅图片,针对某一句话(小刺猬背水果等)让幼儿进行创编不同的节奏;又如在让幼儿自我介绍时:我叫×××或我叫×××,幼儿能创造出许多不同的节奏,我对   幼儿创造的节奏进行归纳总结,然后根据本班幼儿的特点,组合各种节奏进行练习,充分发挥幼儿的创造才能。如组织幼儿开展节奏接龙游戏等。

三、通过训练提高幼儿创新性思维的能力 教给幼儿正确的思维方法,使幼儿会利用已有经验进行正确分析、综合、比较、概括,作出合乎事物内在本质和客观逻辑的判断,推理,幼儿的思考力才能得到逐步的发展。如在引导幼儿为《小灰鼠的故事》中的角色配节奏和乐器时,用讨论的方法帮助幼儿掌握。巨人走路的节奏×―|×―|根据巨人的力度和节奏,让幼儿选择一种乐器表示,幼儿马上想到了大鼓;好朋友走路的速度是怎样的?让幼儿尝试着寻找××|××|,好朋友走路可以用什么乐器来表示,幼儿想到了双响筒、圆舞板、小铃等;讨论后幼儿出示了××××××××|,并认为用铃鼓来表示最好。幼儿掌握了这三种节奏规律后就能主动为《小灰鼠的故事》配节奏乐。

四、放开手脚,给幼儿尝试、创造的机会

 1、将与节奏相匹配。 幼儿天性好动,他们往往不满足于用歌声来表达自己的情感,更喜欢用肢体、用节奏来加以补充。在教学中,我会选择一些幼儿熟悉的、节奏较鲜明的歌曲,为幼儿出示一些符合歌曲的节奏型,让幼儿尝试着能随乐选择节奏或自创节奏。

 2、创编节奏。 幼儿的世界是一个想象的世界,为了很好的发挥幼儿的想象,培养幼儿的创造力,可以对    幼儿进行一些创编节奏的练习。可以针对幼儿熟悉的古诗《春晓》、《悯农》、《鹅》等,逐句让幼儿进行创编。如“锄禾日当午,汗滴禾下土”幼儿创编的节奏各不相同有的是这样××××|×――|××××|×――|有的幼儿是这样的××|×××|××××|,通过如上形式,可以让幼儿尝试着为、歌曲、乐曲配节奏。 总之,创造意识和才能是高素质、现代化人才的重要条件,幼儿节奏乐教学中蕴含着丰富的促使幼儿创造的资源,有待于我们教师去挖掘、开发。 

【利用节奏乐教学对幼儿创造力的培养】

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