转自公众号：优师教研北京王府园区
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志娇是优师教研的教育督导，今年是她来到芭学园的第11年了。和女儿发生的一件小事，引发了她的一些思考。
感受孩子对环境的敏锐，觉察自己的情绪冲突处理模式，给予孩子恰当回应，就在这样的日常小事中。
文/志娇（优师教研教育督导）
新开一朵花
晨光暖暖地洒进阳台，阳台上的花儿争相开着。新开的一朵黄色小花很快吸引了我和女儿甜妹的注意。
甜妹：“黄色的小花。”
我：“哇，是呢，好像是今天新开的，之前没有。”
甜妹：“新开的，是新开的！”
我们正在欣喜这一发现时，甜妹忽然好期待地问我：“可以浇水么？”
我：“好啊，如果它咕咚咕咚喝饱了水，可能会变得更漂亮呢。”
于是我们就去拿了两个洒壶，我一个，甜妹一个。
很多时候我们会发现，你在做的事情孩子也想做，可是当你把东西给她了，不到一分钟就会被孩子抛弃。例如：
你正在扫地，孩子说：我要扫。
你说：等会儿妈妈把这边扫完给你。
孩子却不干：我就要扫，我就要扫。
于是你把扫把给孩子，自己去拖地，结果孩子却立马放弃了扫把又来拖地。
为什么会这样呢？
是因为孩子太喜新厌旧？是因为孩子总是看着别人手里的东西好？甚至有家长会上升到认为孩子的专注力不好？
其实很多时候，孩子的行为表象下可能隐藏着一颗『想要和家人一起做事情』的心，而无关乎这件事情是什么。
所以一起画画、一起浇花、一起擦玩具、一起做饭，我们各自拿着适合自己的工具，一边做，一边哼着歌也好、聊着天也好，只要我们在一起做着同样的事情，就是最美好的时光！
拿走，拿走
浇完黄色小花后，甜妹还想给其他花浇，我乐见其成地赶紧支持小姑娘的爱心爆棚。一切都温馨地继续着，很多时候好想让时光定格在这一刻。
可是，美好的时光里总得发生点小插曲，才能使得生活那么鲜活又深刻。
正当我一手拿着整理下来的一些枯叶、一手拿着洒壶，甜妹被一个盆子挡住了去路，于是甜妹大脑里的“怒怒”小精灵蹭地一下就跑出来了。
甜妹：“哎呀~~~我都过不去了。拿走，拿走！”
“哎呀”那句长长的尾音，加上忽然拔高的音量，瞬间打破了当下温暖惬意的美好氛围。于是我几乎是条件反射一般，赶快用脚轻轻地把盆子推到旁边，下意识想要快速回到之前那么美好的情境中。
这时，甜妹却更加不满意了，她义正言辞地说：“请你不要用脚踢盆子。”
呀，我这才忽然意识到——是呀，怎么就用脚了呢？
冲突是教机
我忽然看见了自己潜意识的反应：遇到情绪冲突时，大脑最先做的是用最简便、最快速的方式快速平息情绪，而忽略了当下可能有更重要的事要做——每一个冲突的出现都是一个教机。当自己被大脑里的系统指挥时，就弱弱地被三岁的甜妹教育了。
于是，我蹲下来对甜妹说：“哦，谢谢你提醒妈妈，妈妈手里都拿着东西，忘记要先把东西放下了，所以就用脚把盆推到一边了。”
如果我们的第一反应是“妈妈没有踢盆子，只是用脚轻轻推到旁边”，那么孩子的反应可能立马就是“你就是用脚踢了！”
······
这将会变成一场持久论战。
因为我们的经验里被指责是不舒服的，所以会下意识地想要反驳，于是就陷入这种情绪里，而不是去解决问题。
同时由于我们没有给予孩子恰当的回应，那么在这个过程中我们所传导出来的解决问题的态度，又会给孩子带来什么样的影响呢？
不断修炼
甜妹这时才注意到我的两只手上确实都是东西，于是她平静地放下自己的洒壶，用两只手把盆移到一旁，一边拿一边说：“要像这样，要用手轻轻地拿。”
我说：“是呢。这样确实是很好的办法，下次妈妈也要先把洒壶放下再拿盆。”
于是甜妹就继续开心地浇花了·····
想起曾经有一位妈妈跟我说：
“志娇，今天我又被我儿子教育了。因为……我有点生气，就跟爸爸喊了一声，结果我家儿子一本正经地对我说’妈妈，请你好好跟爸爸说话’，然后又对爸爸说’爸爸，请你先跟妈妈道歉，因为是你让妈妈不舒服了’。
等爸爸道完歉，再次对我说’妈妈，现在你也要向爸爸道歉，因为你刚刚喊着说话，爸爸也会不舒服’。
最后又对我们俩说’现在你们可以拥抱下对方，继续解决问题了’。我和爸爸当即汗颜……”
以前也时常听到家长感慨“又被孩子教育了”的种种事迹，那时总觉得这样的事情应该不会发生在自己身上，没想到这么快，我就被甜妹上了一课。
在不知不觉间甜妹已然长大，她的身上已经具有了在芭学园所接受的教育的印迹，相信这些印迹会伴随她，为她未来的生活保驾护航。而我，还需要不断修炼，才能确保在养育孩子的路上，不但不掉队，还能成为她的领航人。
为了遇到更好的甜妹，我需要先遇到更好的自己。
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