幼儿园教育与幼儿发展
教育是眉宇的重要组成部分。教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的素质和能力。涕泣幼儿园的活动，我们便会象棋那些形象鲜明旋律优美，节奏分明、又富有通衢的乐曲，如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象，《五指歌。中的无个任务形象等等，我们常用形象来对孩子进行教育；当孩子认真地排成一列听开火车时，当孩子投入地表演大灰狼走路时，当孩子正用童声唱着“世上只有妈妈时”，我们有否深入考虑过，幼儿教育对于幼儿的发展，究竟有什么样的意义？ 在幼儿园，教育的内容包括歌曲韵律活动，乐器演奏，欣赏等四大类型。在我们那到一个教育教材时，首先要确定它是属于哪个类型。如果是歌曲，就要求教师在组织各项活动中注意培养儿童对声音的高低、强弱、长短及不容音色的感受力，如果是韵律活动，就要求教师注意培养幼儿对的旋律、节奏、力度、强度及表演力……总之，不管是哪个类型，教都需要考虑到幼儿对感发展的要求，还应考虑到幼儿在认知、情感、个性、社会性等方面的发展。 由此，我们可以意识到，学唱一首歌曲或学一个韵律表演，对幼儿来说并不是简单的听听。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼儿正是在这样日积月累的过程中成长着。幼儿园教育对幼儿的发展的促进作用，已远远超过我们已有的认识程度。
一、 教育与幼儿的情感发展 是儿童生活的灵魂，大凡康的儿童生来就喜欢，婴幼儿对具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动，表情愉快。在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的刺激作用。特别是的节奏，间接地影响到血液循环，呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切的关系。也是最善于表达 、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张心情，获得情感的平衡，通过广泛的接触表现不同的情感内容的，幼儿的情感世界将逐渐变的丰富、充实。可以带给人快乐，并将幼儿引发对世间一切的兴趣。
二、教育与幼儿的智力发展 作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定，习惯于跟随的运动和变化，以便了解所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。欣赏和演奏还要求儿童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的发声，使自己和音高、节奏和自己的声部协调统一，还要注意倾听其他的声部，注意指挥的手势和要求；由此可见，可以训练儿童的注意力，促进幼儿发展，幼儿学习不需要先认识文字符号，而是通过感知觉，对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力，对于结构形式的感知，都会提高幼儿听觉的敏觉性、选择性和对的整体感受性。的学习不仅市耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反应，伴随着律动、、乐器进行的歌唱或表演活动，要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用，可以培养幼儿的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性。研究表明，让幼儿学一种乐器，对开发幼儿一般的认识能力大有益处。有人指出，凡学乐器的儿童，上小学后动作灵敏、思维敏捷，学习成绩优良。这说明学习操作乐器的技能与一般认知心理的发展之间有很密切的关系。如果与脑的发展相联系，乐器的操作很可能更有助于左右脑的平衡发展。艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但中最重要的乐音又是看不见、莫不着的，其高低与时值的长短、的开始和结束、时间和空间的关系等等，因此，教育对于培养幼儿的直觉、分析、想象、创造等具有重要的意义
三、 教育与社会性的发展 艺术活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排、律动、中的动作的编排，游戏规则等等，都使幼儿在一种愉快的“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。也正是在这些 活动中，幼儿体验到集体创造的愉快，学习与他人非词语的交流，默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。 教育不仅能培养和提高幼儿的能力，增强幼儿的审美能力，幼儿能够在活动中通过感受美，体验美，表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并的得以康成长。幼儿只有学会认识、驾权、学会寻找体验的美，才能进入的天地，并借助获得积极的人生经验，全面、康地发展。
【幼儿园音乐教育与幼儿发展】
