我们都知道，积木搭建能够锻炼孩子的创造力、大肢体运动、空间探索，以及与他人交流的社会能力。但很多家长说，不知道该怎么引领孩子搭积木。一般来说，做好以下5个方面，孩子就能投入其中了。
一、准备充足的材料
图片中因为准备的积木较少，积木也比较薄，搭建过程中积木反复倒掉。但妈妈和孩子一直在尝试，想尽办法去完成挑战。整个过程，孩子一直没有离开。
可以给孩子准备充分的工作材料，避免不必要的困难影响工作。
二、建构规则同时要引领
这一家爸爸用一套84块的榉木积木，搭建了2.9米的高度。可是搭建过程中，孩子却想要推倒积木，这时该怎么引领呢？
没错，这时候需要建构规则。但是建构规则，并不是一句简单的“请不要推倒积木”，而是关注到孩子当下的需要。
2岁多的孩子，对于积木更感兴趣的不是搭建，而是拿着积木敲打，将一块积木竖起来不倒的空间探索，以及把积木推倒的瞬间发出的声音。平时可以让孩子体验将搭的积木推倒的感觉，满足孩子内在的探索需求。
这一天因为是爸爸在挑战垒高，孩子不可以推倒，妈妈会给孩子建构规则，及时阻止他推倒爸爸搭好的积木。同时，妈妈把积木作为玩过家家的材料，用“烤饼干”引领孩子，这样孩子有他可以玩的游戏。
三、合作中注意分工
芭学园红豆班用了两套130块的松木积木进行搭建，材料充分；多个家庭一起参与，团体合作，人力充分。最后，挑战达到2.98米的搭建记录，宏伟壮观。
在多人一起合作时，注意分配给孩子可以做的工作，比如让孩子运输搭建材料，一起参与其中。
团体扎堆，有合作，就会有冲突的出现。冲突的解决过程，正是感受他人、听取他人想法，练习采摘观点和表达自己的过程。
四、情绪冲突正是教机
第五组的家庭是姥爷、妈妈和孩子一起来搭建。孩子坚持要搭火箭，而不是搭建符合当天规则的积木场景（有田字格窗户、有门、至少有一米高）。对孩子来说，当天的规则并不重要，但参与群体活动是需要遵守规则的，孩子哭了起来。
我们平时都会遇到类似的情况，孩子不愿意按照规则去行动，并产生了情绪冲突。这时，孩子的情绪冲突成为首要问题。
当时孩子哭了时，老师走过去说：“你可以哭，哭完之后和我说你想怎么做。”孩子哭了不到一分钟，停下来，说：“你走开”。
老师：“好的，我现在离开，你需要帮助的时候可以叫我。”老师走开后，孩子开始搭建。
当孩子哭泣时，我们不劝孩子别哭，也不对孩子的情绪做评论。可以请孩子把他的烦恼告诉你，如果孩子还不能停止哭泣跟你说，就告诉孩子你会陪着他，等他哭完。倾听过孩子充分的哭泣之后，孩子会更充满活力地游戏。
另一方面，能按照自己的想法去探索、试错、修正，这是孩子自信的基础。我们可以引领孩子，在达成自己意愿的同时，完成活动的挑战。如按规则搭建与搭火箭，并不是绝对冲突的，二者可以结合起来。
五、失败了再来
垒高过程中，积木会反复倒下；好不容易搭建好规则要求的场景，小心翼翼保护着，一不小心，又倒了……爸爸妈妈们都没有放弃，而是做调整，再来，每一次都认真投入。
其实不仅仅是搭建积木的工作，在生活中，言传身教是对孩子最好的教育。当我们投入地去挑战一个困难，孩子会被感染，这也是孩子心理力量成长的过程。
（文中图片，是上周六“积木疯了”活动在体育公园的情景。）
附：2分钟小视频，看4个不同地方的爸爸妈妈和孩子们垒了多高~
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