九畹溪镇幼儿园 许娣桂
幼儿普遍的特点是注意力集中时间短、感知能力较差，对直观的具体的事物印象深刻，感知快一些，对抽象的事物印象模糊，感知慢一些。幼儿喜欢学习和古诗，因为它们有的有趣、有的简短、有的读起来朗朗上口、有的记起来方便快捷，只是有部分和古诗，小朋友不太理解它们的内容，记起来也比较难。于是利用肢体语言帮助幼儿学和古诗的教学手段就这样诞生了。
一、肢体语言可以激发幼儿学习和古诗的兴趣
幼儿的特点喜欢动感，具有动感的事物可以激发他们的兴趣，让他们兴奋，让他们愉悦。肢体语言正是利用孩子的这一特点，充分运用动作提高孩子的兴奋点，让孩子们跟着感觉走，边做动作边朗读或古诗，可以提高学习效率。刚刚上幼儿园三岁的小朋友，对于和古诗了解甚少，我们学习古诗
《悯农》：
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
如果只教孩子朗读诗句，反复的读几遍，孩子们就厌倦了，兴趣也没有先前那么浓了，这时如果教师配上恰当有趣的肢体语言，比如：双手握锄把劳作，只手遮阳仰望天空，双手从额头往下做摔汗式，只手食指指地下，双手比盘子形状大小，只手作数数状。这时孩子们马上会绽放他们可爱的笑脸，立刻跟着老师动起来，边读诗句边表演，半小时学会一首古诗感到很轻松。
二、肢体语言可以帮助幼儿深刻理解和古诗的内容
有些和古诗，内容较抽象，即使老师反复讲解，孩子们还是觉得很难理解，这时如果教师配上符合内容的肢体语言来引导孩子理解的含义，就会出现事半功倍的效果。 在学习：
坐如钟，
站如松。
睡如弓，
走如风”。
这首孩子们只从字面去理解的意思有些困难，这时如果采用老师与小朋友配合动作表演，孩子们会觉得容易理解多了。老师示范标准的坐姿、站姿和走路的姿势，请一个小朋友配合示范标准睡姿。
三、肢体语言可以引导幼儿方便快捷牢记和古诗
有些和古诗对于幼儿来说内容较多篇幅很长，孩子们要记住的确很难，如果在孩子理解内容的基础上 ，搭配上肢体语言朗诵，他们如果了解每个动作所代表的意思，即使想不起来文字内容，老师可以运用肢体语言提醒、引导孩子慢慢想起句子的意思，从而联想起和古诗的准确文字。
《小熊过桥》
小竹桥，摇摇摇，
有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫，
桥下流水哗哗笑。
“妈妈，妈妈快来呀！
快把小熊抱过桥。”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊高声叫：
“小熊，小熊不要怕，
眼睛向着前面瞧！
一二三，走过桥，
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。”
这是一首较长篇幅的，老师为了让孩子更快记住，除了教孩子准确朗读以外，更重要的是搭配符合内容的肢体语言，帮助孩子记忆，结果许多孩子还不到半小时就能记住这首。
总之，肢体语言可以提高幼儿学习和古诗的效率。无论是因为肢体语言富于动感，还是肢体语言有助于孩子理解、记忆，都可以激发孩子们学习和古诗的兴趣，从而提高孩子学习的效率。
【利用肢体语言帮助幼儿学儿歌和古诗】
