小班科学轻和响教案反思

一．  活动目标

1．  知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、“响”。

2．  在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。

3．  乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。

4．  发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5．  培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

二．  活动准备

1．  易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。

2．  “响”“轻”立式字卡各两份。

3．  录有伴奏音乐的磁带，录音机。

三．  活动过程

1．  引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。

2．  通过听听、看看来进行观察。

①    <BR><P></P>教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿对声音进行模仿。

②  教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）

③  教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。

④  教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。

⑤  开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看一看吧！”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的观察。

⑥  小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。

3．  通过亲身操作进一步感知轻和响。

①  教师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗？

②  教师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝一边。

③  幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。

④  教师检查，纠正。

4．  用易拉罐来给音乐配伴奏。

①  听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。

②  幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。

课后反思：

　　我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，2幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是：1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感受。