在跨世纪蒙氏幼儿园里，让不同年龄的孩子生活在同一个教室，大大小小的孩子在一起玩耍、学习、生活。他们不分大班、中班、小班，只把一个混龄班级分为大组、中组、小组。
也只有在上课时是分组进行的，其他的各类活动如生活、学习、相处各个方面均在一个班级里完成。通过老师的有效引导，让大孩子和小孩子和谐成长，时间久了，孩子自然就形成了兄弟姐妹的关系。
这样的混龄环境，使孩子更快的适应群体生活，在幼儿时期就锻炼了早期的社交能力。
3-6岁的孩子逐渐的开始有自我意识，越来越以自我为中心，因此在与小朋友交往中，可能会出现一些矛盾，教师需要观察班级孩子的表现，明确生活中的一些规则，帮助孩子们适应社会规则，养成好习惯。
在跨世纪蒙氏教室里，纪律与自由同等重要，没有纪律，更谈不上自由，比如吃饭时会提前与小朋友们约定规则；上课时也要遵守课堂秩序；自由工作时也要遵守工作规则，不能出现声音嘈杂、抢他人东西等现象。
在这些规则中，教师会引导孩子学会换位思考，并更好地领悟人与人交往中的规则意识。
6岁前，孩子的各种意识还处于萌芽和发展战略阶段，他们对于社交的规则和尺度，是缺乏概念的。比如别人说话时他们会随意打断；他喜欢的东西就想让小朋友都喜欢……当成人告诉他这是不对以及要如何做时，他们会提出疑问：为什么不能打断？想要表达的时候怎么办呢？想让小朋友分享自己的喜悦和喜欢不行吗？
这个时候更好的做法，是在生活场景里让他们理解，而不是一味的说教，教师要通过示范，让孩子明确为什么会有这些规则的出现，并理解错误行为背后对他人的伤害。
每个人的社交能力都是需要通过不断的实践锻炼出来的，尤其在这段敏感期内，家长更应该有意识的创造环境让孩子去接触更多的人。
家长可以经常带孩子到小区儿童区、公园、游乐场等公共场合，也可以邀请邻居、同事、朋友的孩子到家里做客，为孩子创造出更多接触人和提升社交能力的机会，这样的环境下是有利于孩子的学习和模仿更成熟的交友技能。
孩子在生活中如何交友？这对很多孩子来说都是不太清楚的，很多孩子都是在家长的带动下“被动交友”。当孩子学不会如何交友，那对他之后的各种能力都会有所影响，甚至他的幸福感也会有所缺失。
家长要帮助孩子主动交友，比如利用“道具”——爱好，打开孩子的社交圈。当下有很多孩子都是依靠“兴趣爱好”交友。共同的兴趣不仅能够促进孩子们进行同一个话题的交流，还能帮助养成合作精神，但是家长也要让孩子有正确交友的观念，可以根据兴趣爱好交友，却不能歧视其他小朋友，要在交往中发现他人的闪光点。
而其中一个爱好——“游戏”，是所有孩子的兴趣点所在。尤其是社交类的小游戏能更帮助孩子顺利破冰，打开孩子们的话匣子，在游戏中寻找共同点和兴趣。比如孩子们凑一起玩过家家，彼此分工扮演不同角色，共同设计剧情发展，很快就玩得不亦乐乎。
孩子们的相处，难免出现矛盾、争执，这个时候他们大多会选择求助大人。当他们习惯了家长帮自己出头时就会产生一种心理暗示：我无力处理人际关系中的问题。
长此以往，孩子就会逃避生活中各种困难，性格也会变得胆小、懦弱、内向。其实，在生活中，孩子真正需要的，不是大人插手来解决问题，而是告诉他们，面对争执可以如何处理的办法。
家长学会退居幕后，孩子们的社交才真正开始。家长要学会观察孩子社交时的行为、状态，而不是一看情况不对就直接上手帮助，我们要做一个淡定父母。
我带孩子在小区里玩，他不知道从哪找了个小朋友说是他的好朋友，两个人玩得还挺好，可是突然他主动跑到我身边，要求回家，他还生气地说：“我再也不和某某玩了，我不喜欢他”。这种情况一连好几次，我觉得不太对了，我开始观察他近期的行为，并分享给他班级老师。
班里老师给我分享了一些关于孩子“社交敏感期”来临时的处理方法，在之后孩子生气时，我就按照老师说的立即制止了他，并且给予了正确引导，告诉他，他不能这个样子做，应该怎么做……总之，他做到了，之后在班级老师的分享下，我又详细了解了社交敏感期，孩子一天比一天可爱，性格温顺很多呀，朋友也越来越多，情商可高了~
——跨世纪幼儿园孩子妈妈分享
社交敏感期阶段的孩子探索求知欲较强，对新事物的接受能力也很强。孩子在社交敏感期会经历人际交往的全过程，成人要给予他们一些人际关系相处方法的引导，同时做好示范。
孩子交朋友这件事，身为家长，你有没有去关注过呢？你有没有察觉到在孩子成长过程中有什么改变了呢？欢迎大家留言讨论~
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文章转载自微信公众号：跨世纪教育
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