社会行为规范敏感期一般出现在2—4.5岁的孩子身上。社会行为规范敏感期来临时，孩子会逐渐改掉原来以自我为中心的心理模式，开始关注他周围的一些人和事，变得喜爱结交朋友，喜欢去人多的地方凑热闹。
我们来看看蒙氏老师们都是怎么评价孩子社会行为规范敏感期。↓↓
跨世纪老师：安安小宝贝3岁，刚入班时社会行为规范敏感期就表现得很明显，特别喜欢扎堆凑热闹，班里哪里热闹哪里就有他。
我在理解的同时也会对其进行引导。我会告诉他：“老师知道你很喜欢小朋友们，但是我们要遵守班级秩序，老师相信你是一个遵守秩序的小朋友，对吗？”
怎么样？有没有吸引到你呢？那么孩子这个敏感期来临时，我们具体要怎么做呢？今天，小鹿为大家提供三个方法，一起来【看一看】
一、善于“发现”儿童的社会行为规范敏感期
孩子社会行为规范敏感期出现的时间和表现并不完全相同，因此需要成人细心观察孩子的内在需求和个性特质，才能“因材施教”。
孩子两岁时，大家就要开始关注孩子的社会性行为，2岁之前的孩子自我中心意识很强，但在两岁以后，会出现喜欢融入群体、模仿他人……对此，家长要给予相应的关注。
二、善于“创造”发展儿童社会能力的机会
处于社会行为规范敏感期的孩子喜欢参与到集体中，大家也需要借此机会培养孩子的社会能力。
可以为孩子创设丰富而适宜的环境，让孩子认识接触更多的人和事，并从中学习多种社会性技能，比如：合作、礼貌、谦让、分享……
在此过程中，孩子也会遇到各种各样的困难，比如与其他小朋友发生矛盾、找不到好朋友而伤心、因为玩具坏了而难过……这些表现也在说明孩子的各项能力还正在发展中，未建立健全人格。
成人需要为孩子进行正确引导，让孩子参与其中，共同讨论如何解决问题，培养孩子人际交往、情感表达、道德行为等社会能力，建立健全人格，获得移情、合作等社会性技能。
三、“善于”适时帮助儿童培养社会能力
处于社会行为规范敏感期的孩子会遇到各种各样的事情，那我们需要包办孩子的生活吗？帮其交朋友？帮其解决事情？
答案是：NO！成人不要过多干预孩子，要让孩子独立去完成。在此其间，成人要做好一个“观察者”的角色，及时发现问题，适时予以协助、指导，妥善解决好问题。
如果我们一味替孩子做主，那么孩子就无法独立，相应也会扰乱孩子“社会行为规范敏感期”的成长规律。孩子因为没有自我体验感，所以就无法获得相应的社会能力和经验，也就无法顺利渡过“社会行为规范敏感期”。
不能顺利渡过“社会行为规范敏感期”的孩子可能会有下列行为：
1、喜欢教室里小朋友们的玩具、教具等物品，却不敢说……
2、想要参与到集体活动中，可是却不知如何和与大家相处，慢慢就没人和他玩了……
3、不遵守秩序，见到他人不懂礼貌，任性、脾气坏……
因此，大家都要注意啦。同时，成人也要带领孩子在具体的社会性事件中亲自体验，自我调整，从中获得社会性经验和能力。
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