跨世纪蒙氏课程培训火热开课，看看她们挖到了什么干货？

幼儿园课程，每位幼儿教师都不陌生，它客观存在幼儿园之中，占据着幼儿园的主要时间，是教育的重要载体，更是儿童生长和发展的土壤。

当下，如何能够设计出跟随儿童步伐、呼应儿童需要、激发儿童兴趣、拓宽儿童环境探索边界、让儿童灵性绽放的课程，越来越成为幼儿教师的必备核心技能。

2021年7月18日，跨世纪蒙氏课程设计培训在中原·郑州正式开课！

担任本次培训讲师的是香港跨世纪国际教育集团专家讲师团讲师 台湾AMS3-6岁合格教师 香港跨世纪教育集团综合事业部主任张燕军，她从事蒙氏、亲子教学多年，在全国多个城市巡回指导蒙氏、亲子教学及管理工作。

课程伊始，张老师先为大家分享了进行蒙氏课程设计的目的：

1、通过一系列的课程活动或者游戏让幼儿对这个主题内容有更深入的认知和了解，拓宽幼儿的眼界，丰富幼儿的知识面。

2、通过丰富的课程内容，激发孩子学习的兴趣和学习的热情。

3、深化经典教具教育目的，促进系统性的延伸课程，有效成为孩子人格健全发展的驱动力。

对于蒙氏教育来说，课程设计的必要性不言而喻，有两点我们是一定要知道，并以此为根据进行课程设计：

1、从有准备的环境中学习是幼儿主要的学习方式

孩子年龄小，对抽象事物的认知能力还不够，所以需要先从具象的“体验”与实践中获得吸收，从而建立对事物的感知。而环境的准备与主题化课程设计就是最为关键的。如何让小孩子通过学习体验逐步掌握照顾自己、照顾环境、照顾他人的方法，掌握基本的社交礼仪、用餐礼仪等诸多方面都是需要进行科学的课程设计才能完成的。

只有针对幼儿的成长特性，做出科学的、符合孩子成长规律的主题化课程，才能更好地让孩子真正学会、真正成长。

蒙特梭利说：我听到了，就忘记了，我看到了，就记住了，但我做了，我就理解了。

只有孩子体验过了，才能真正的成长！

我们会不断优化课程设计，优化五大领域课程的多样性为幼儿提供更多的体验。

2、以幼儿为中心的、有准备的环境能够促进幼儿的自主学习

教师在构建具有主题化、情景化的主题教育活动，其实已无形的构建了一个供孩子体验的真实环境。而课程设计者讲所需孩子学习的内容“镶嵌”于设计好的活动与环境中。孩子在参与时就自主地完成了学习任务。

在幼儿体验过程中，我们也可设计一些循序渐进的“困难”，而这些困难则给予幼儿“探索空间”，以及自主解决问题的途径。

玛利亚·蒙特梭利说：只有实践经验与工作才会使人成熟，那些能够用双手工作的孩子在他们人生发展的道路上会勇往直前，获得非凡的人格力量。