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蒙氏理念|蒙特梭利教育:自由法则

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我为“高品质教育”代言,
做高端本土化蒙特梭利教育。



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儿童的一切教育都必须遵循一个原则:

即帮助孩子的身心自然发展。



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蒙特梭利博士认为,自由是儿童成长的自然法则,是科学教育的基本原则。如果要建立一种科学的教育,首先必须使儿童获得自由,使儿童的天性得到自然表现。蒙特梭利博士把自由看成是人类与生俱来的一种权利,人一出生就有他自由的权利,成人有成人的权利,儿童同样有生存权和自由权。

蒙特梭利教育中的自由不是放任或为所欲为,也不是散漫。在跨世纪蒙特梭利教室中,孩子不仅可以做他喜欢的事,更要做正确且有益的事情。


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给予孩子充分的自由,并不表示就没有了纪律。自由和纪律是不可分的。蒙特梭利认为,幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由活动是形成纪律的重要方式,而真正的自由活动不是建立在纪律的基础上。

自由工作

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在跨世纪蒙特梭利教室中,孩子们虽然是自由的,但教具的选择、工作的特征过程都是为了培养孩子的“自律性”。比如,每个孩子都在自己的工作毯上工作,而不能去打扰别人;学会等待,不和别人抢教具;有秩序,工作结束后主动把教具放回原来的位置……这都有利于孩子“自律性”的培养。


自由工作

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蒙特梭利博士认为,孩子要想获得自由的权利,就应该让其自由地选择工作,而不是由老师或成人指定。自由选择还可以增加儿童的自信心和自我控制能力。







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在跨世纪幼儿园里,孩子们是自由的。每个孩子都可以根据自己的兴趣爱好及发展需求选择自己喜欢操作的工作,并自由地支配自己的工作时间。在这个环节中,蒙氏教室仿佛变成了科学家的实验室、艺术家的创意间、美食家的私人厨房。你会看到:
有的孩子在操作日常生活领域倒水、倒米、削苹果、切黄瓜、剥花生、烤蛋糕等工作;
有的孩子在操作感官领域插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒等工作;
有的则在操作数学领域的纺锤棒和纺锤棒箱、塞根板、加法板、彩色串珠、分数小人等工作;
有的则在做语文领域的运笔、涂色、书写、阅读等工作;
有的则在进行科学文化领域的水的浮力实验、电的实验,认识地形和地图等工作。
……

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总之,每个孩子根据自身成长的需要及兴趣点,选择自己喜欢操作的工作。正如大自然中开放的鲜花,吸引了无数昆虫来采摘隐藏着的花蜜一样。鲜花在用自己鲜艳的色彩和独特的香味,召唤着其他生灵。可是,每个昆虫都只会“择良木而栖”。此时,老师只是一个默默的观察者,在一旁冷静地观察孩子的兴趣和工作状态,了解每个孩子的个性和发展状况,以便给予适时适性的启发和正确的引导。






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孩子在成长的道路上,必然要遇到许多新鲜的事物。面对这些新事物,孩子喜欢主动探索、尝试。只有通过不断地探索和尝试,他才会有主动学习的兴趣和意愿,从而获得生活的真实体验及成功的满足感,这是孩子的一种本能的“需要”。



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如果成人过多地干涉孩子的行为,就剥夺了孩子探索和尝试的权利,那么,孩子就永远无法深刻地了解某种事物,更无法获得成功的喜悦,而且会变得越来越没自信。因此,成人应该给孩子一些独立支配的时间,让他们做自己喜欢的事情,不管是玩耍、睡觉、看书,还是发呆。孩子只有能够独立支配自己的时间,才会得到内心真正的满足感。



我是蒙特梭利幼儿园,
我为高品质教育代言!



幼儿园家长工作将会影响幼儿教师的教育质量与工作成效,家庭教育与幼儿园教育应互相接纳,互帮互长,从而实现家园合作的理想,即合力促进每一个幼儿的发展。

2020年即将要结束,我们马上就要迎来寒假,那么幼儿园要如何做好假期管理呢?在此过程中,“家园共育”工作是否可以更上一层楼呢?

为帮助全国联盟园老师更加深入地加强家长与幼儿园的互动互联,构筑畅通便捷的家园沟通桥梁,不断丰富家园互动形式,建立尊重理解、和谐温暖的良好家园关系,家园合力托起明天的太阳,跨世纪将于2020年12月22日开展以《幼儿园如何做好假期管理,家园共育托起明天的太阳?》为主题的线上直播,敬请期待大家的参与哈!

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文章转载自微信公众号:跨世纪教育

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