在蒙氏教室，孩子们在工作时，一般都会取用工作毯。为什么蒙氏教育大多采用在工作毯上操作的方式进行呢？这在玛利亚·蒙特梭利原著《蒙特梭利教育方法》中可以找到答案。
在谈及儿童形体发育特征时，玛利亚·蒙特梭利讲道：“在最初阶段，儿童形体发育的特征就是躯干比下肢要发达。一般情况下，新生儿的躯干，从头顶到腹股沟的长度是身长的68%，下肢仅为32%。在身体发育过程中，这些相关的比例会发生显著的变化，例如，成年人为50%，个别达51%或52%。新生儿和成年人这种在体形上的差别会随着年龄的增长而逐渐缩小。但是，在成长的初期，躯干仍然保持着下肢发育快的倾向。1岁儿童为65%，2岁为63%，3岁则为62%……即使到了6-7岁，躯干还要占身高的57%-58%。”
基于此年龄阶段特有的身体比例影响，我们也可以从孩子的“状态中”感知其生理需要。
例如，他们会本能地躺在地板上，采取几近自然的“仰卧”姿势，伸展全身，抬高小腿，并且手脚会在空中自然碰触，从而获得全身心的放松。
他们也喜欢做出俯卧的姿势，其胃部接触地面、下肢朝上抬，依靠肘部的力量抬高肩膀。再大些，他们喜爱像四足动物一样爬行，就是因为他们的四肢与身体相比显得太短。而到了后期，幼儿也喜欢坐在地板上交叉腿或伸开双腿，因为这样的姿势给他们提供了更广范围的支撑基础，使他们身心轻松快乐。
在工作毯上操作工作，有以下优势
1）在桌面上操作，幼儿的视觉是平视的，余光会看到不相关的工作，造成干扰。在工作毯上操作，幼儿低头注视工作，视觉是向下看的，只看自己的工作和材料，不易被干扰，更有助于培养他们的专注力。
2）在工作毯上操作，不会发出声音，避免干扰到他人，这样有助于培养幼儿尊重他人、尊重环境的道德情操。
3）工作毯界限清晰，幼儿都在自己的工作毯上操作工作，不会产生纠纷，从而培养他们尊重“领土主权”、维护“区域”和平的公民意识与责任。
4）工作毯可随幼儿自由选择的工作而移动放置的地方，而桌子不能随意搬动。
5）铺卷工作毯的过程，不仅锻炼了孩子的大运动发展，同时还能够促进孩子手、眼、脑的平衡协调能力。
综上所述，虽然工作毯在蒙特梭利教室里并不是教具，但它却是一个非常有用且必需的工具。因为，它不仅满足了孩子生理发展的需求，同时也满足了孩子心智发展的需求，使孩子在身心愉悦的状态中提高了各种能力。
与孩子一同成长。
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