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全文字数：2113字
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生命在于絮叨
这是SECEE的絮絮叨叨专栏，以牛牛老师为代表SECEE团队会针对一些学前领域的问题发表自己的些许思考。偶尔真情实感，偶尔言语犀利，全看当日天气。
今日天气：雷电交加（上海）
本期主题：幼儿园的学习故事
视频版本??
#1 话题，起源
8月第一周，SECEE学前教育能量站进行了三场儿童观察评估的公益圆桌研讨，如果算上我，一共9位全国幼师线上分享。
精华传送门??如何践行有效的儿童观察评估？8套秘笈，分享给你！
第三场圆桌研讨会中，来自江苏的星火老师提到，幼儿园教师写学习故事的时候，有些人找不到哇时刻，然后就硬找或者硬编哇时刻。
不知道你有没有这种情况？
针对这个问题，我有点自己的想法，如果能帮助到你就更好，也欢迎更多幼教人一起来探讨。
#2 为何找不到“哇时刻”
学习故事是起源于新西兰幼教的一种叙事性观察评估方法。“哇时刻”或“魔法时刻”是学习故事解读环节的关键，它重点关注孩子能做的、感兴趣的事情，尤其是新西兰幼教大纲关注的儿童作为积极学习者的品质——勇气、信任、坚持、自信、责任等。
为何部分一线幼师找不到“哇”时刻？我觉得原因有很多种，我说2个点，你看看自己有没有中招。
1.老师是否创造了让哇时刻出现的心理与物理空间。
支持孩子能独立、自主游戏，一个高控的成人，很难养育出独立、自信的儿童，怕出错、 不敢探索的孩子，哇时刻出现的可能性自然小。
2.老师对“哇”时刻的理解是否正确。
这也是我想讲的重点。我请你一边看文字，一边回答这个问题：
你在找哇时刻的时候，你的标准是于儿童而言还是于成人自己而言呢？
我们发现，一些老师把哇时刻误解成某种目标行为或标准，一定要足够“惊艳”、足够“哇塞”、满足自己的预期，才是哇时刻。
但其实，于孩子而言的哇时刻，它并不是时时刻刻都如成人所预期那么惊艳，甚至有些内隐，但于个体儿童的生命来说，它意义非凡。
例如孩子从不喜欢吃蒜苔到愿意尝一尝，从不敢游泳到愿意在泳池边溜达溜达等等。在孩子的世界，成人视角下微不足道的变化/事情，对孩子来说，也许是天大的事情。也许孩子们鼓起勇气，跨越了千山万水，才到达这里。
难道，它不值得一个“哇”吗？
但如果，成人说??
你怎么还是不愿意吃蒜苔，尝尝是什么意思？
怎么就不能和别的孩子一样去游泳，胆子怎么这么小？
当成人带着批判、否定、不符合现实的期待来审视孩子，那的确就看不到、找不到孩子的哇时刻。
可见，这是成人视角的预设。老师希望孩子出现期待中的行为，老师并不是带着惊奇感去接纳、发现儿童。与此同时，它还是成人本位，专业的儿童观和教育观还没有真正树立。
我们要做的是，和孩子站在一起，主动与孩子同频，洞察儿童行为背后巨大的生命意义。
因此，做一个高质量的儿童工作者，不在于形式层面到底使用的是“哪个门派的哪个招式”，更重要的还是我们的儿童观、教育观。
当然，我也认为，所谓“观”，它不是一朝一夕就形成的，它需要在行动、反思、学习之中去建构与铸造。
说到和做到一致，即真实。
真实，是无坚不摧的力量。
共勉。
图片来源：视觉中国
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主笔：牛牛老师
编辑：能量老师
视觉：能量老师
审核：牛牛老师
8月绽放，10月芬芳
一半在远方，一半在行囊
分割线 本尊
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