在开展科学活动时，探索、质疑是我们经常采用的方式方法。“小朋友们，请你们自己去试一试，看看你有什么发现?“你还有什么不明白的地方吗?”……类似的问题经常出现，说明老师们的理念在慢慢转变，关注幼儿主动建构知识、经验，鼓励幼儿在探索、质疑中发现问题，解决问题。但在这样的过程中，多数幼儿往往是随教师的“命令”去行事，被动的成分较多。
人的一切活动都是由一定的动机引起的，它能对人的活动增添力量并使之具有方向性，是一切活动的原动力。科探区我增加了水管实验：
制作方法——用透明的矿泉水瓶连接成弯曲的“水槽”，在底部放上脸盆;
操作方法——用备用的矿泉水瓶注水，将之倒入“水槽”即可。
在操作前，我突然想到了《蚯蚓，影子和漩涡——幼儿班里的科学活动》一书中的霍华德等老师的做法：在“蚯蚓的故事”中，探究开始前，霍华德老师通过谈话让幼儿了解作为一名生物学家意味着什么，作为一名生物学家去户外和到户外跑步玩耍有什么不同。她和幼儿还谈到生物学家是如何使用工具发现生物和进行近距离的观察，并让幼儿实际演练这些工具的使用方法，以保证在被探究生物的安全的前提下，获得有价值的信息。何不学学她们?于是，我想尝试和孩子(小班)交流一下。
师：宝贝，你们想做科学家吗?
幼：什么叫科学家呀?
师：吴雄奶奶就是科学家，科学家有很多的本领，他们喜欢做实验。他们做实验时，非常认真，非常小心。
幼：我也要做科学家!
师：当然可以!今天科学家要研究水，这些是用来做实验的材料。那么，在做水实验的时候要注意什么?
幼：小心点，不能把水弄得到处都是。
师：现在你们是科学家了，自己去玩一玩，你会发现什么?
操作开始，“科学家们”用瓶子在脸盆里装上水，从“水槽”的顶端倒入，一边倒一边说：“小心点，科学家不会让水弄得到处都是。”水顺“槽”而下，由于“水槽”是弯曲的，导致水流速度时快时慢，最后流入脸盆内，科学家们兴奋不已。
虽然小班幼儿对科学家的概念不是很清晰，但是经过谈话，他们知道科学家做事要小心，要认真。在整个实验过程中，幼儿小心地注水、灌水，认真地观察水的流向、流速等，俨然是小科学家在做着实验的模样。这时的他们，真正是由“我是科学家”“我要做”的内部动机驱使下进行操作，进行自我的约束。让幼儿在做科学中，体会科学的本质，领悟科学的真谛，了解科学家的精神与品质。
【科学家做事要小心】
