推荐丨语言活动中老师如何“有效提问”？-园所风采-幼师课件网

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在幼儿园语言活动教学之中，老师提问是很重要的一个环节。教师可以通过提问让整个课堂氛围变得活跃起来，幼儿在回答问题、思考问题的过程中，逐渐掌握学习的主动性，学会自主探究、创新创造。

研究发现，提问在幼儿语言活动之中的确有着很高的应用研究价值，能够帮助幼儿更快地掌握语言技巧、表达能力等，但提问的设计非常关键。有效的提问可以让课堂“活”起来，幼儿也可以在回答之中更加主动学习，养成学习的良好习惯。

那么老师们怎样才能有效的提问呢？园园为大家带来了从“优化提问、科学提问、互动引导”等方面探索有效提问的策略，一起来看看吧！

提问在幼儿语言活动中的作用

有助于幼儿建立思维框架

在幼儿园语言活动之中，提问能够帮助幼儿建立思维框架，促进幼儿思维能力的发展。

幼儿阶段的孩子思维比较简单，在进行幼儿思维能力培养的时候，教师需要从语言活动方面入手，通过提问来引导幼儿逐渐进行深层次地思考。在提问过程中，幼儿们会慢慢形成属于自己的思维框架。

例如，在进行幼儿语言活动“笨狗熊”相关内容教学的时候，教师就可以通过问题引导幼儿们思考故事中的动物类型、发生了什么事等等。这种分层次提问能够帮助幼儿理解故事内容，在语言活动之中逐渐掌握主动权，从而调动孩子学习的积极性与主动性。

提高幼儿交流能力

在进行幼儿园语言活动教学的时候，教师需要通过与孩子之间的互动交流，将孩子们的内心想法转化为语言表达出来。这不仅能够培养孩子们的交际能力，还能提高他们的语言交流能力。

幼儿在进行语言交流的时候，可以倾听其他人的语言表达内容，学会思考问题，了解对方想要说什么。教师要想提高幼儿交流能力，那就要在提问环节之中设计一些具有探索性的问题，引导幼儿思考、回答，在互动交流之中才能实现这一教学目的。

例如，在进行幼儿语言教学“月亮姑娘做衣裳”的时候，教师就可以设计一些具有探索性的问题，引导幼儿思考月亮姑娘为何无法穿上自己做的衣裳、如果是你的话你会给她做件怎样的衣服等等。这类问题能够促使幼儿对月亮产生思考、想象。幼儿们在探索问题的时候，可以互动交流，在探索活动之中发挥自己的语言组织能力、表达能力、交流能力等。

增强幼儿学习兴趣

在幼儿园教学之中，语言活动也是重要组成部分之一。幼儿语言教学中的各种趣味问题可以激发幼儿的学习兴趣，将自己内心的想法表达出来。除此之外，幼儿语言能力、思维能力等都可以在语言活动之中得到锻炼。

因此，在进行语言活动提问设计的时候，教师需要从多个角度进行思考，做好问题提问方式、内容与结构等方面的合理设计工作，从而增强幼儿学习兴趣。

例如，在幼儿园语言教学“龟兔赛跑”时，教师可以先让孩子们观看完动画内容，同时幼儿在观看的时候还要思考问题，能够在观赏之后用自己的语言组织能力将故事表达出来。在这种环境下，幼儿会更加仔细地观看动画内容，一边观看一边在脑海中构思。在观看动画之前，教师也可以根据动画视频设计一些比较有针对性的问题，要求孩子们在观看之后将问题的答案表述出来。比如，在这场比赛之中，乌龟与兔子谁跑的比较快，乌龟能够获得胜利的因素有哪些等等。通过一系列问题的层层递进，让孩子们对故事内容有更加清晰地认知。

幼儿语言活动中的提问策略

通过优化提问提高幼儿思维能力

在幼儿语言活动提问之中，教师需要通过优化提问来提高幼儿们的思维能力。通常我们可以将提问分成三种类型，包括探索类、记忆类与思考类。

其中探索类问题能够帮助幼儿迅速地梳理语言活动中的各种素材、内容，对幼儿思维能力的发展具有一定积极作用。因此在优化提问的时候，教师可以采用探索类问题来培养幼儿们的思维能力。

比如在进行“盲人摸象”语言教学的时候，教师可以设计探索类问题，引导幼儿猜测盲人心中的大象是什么模样。当孩子们了解到大象的样子之后，教师可以引导幼儿们探索事物的本质。

记忆类问题是语言活动教学中比较常用的一种，能够帮助幼儿巩固已经学过的知识内容。教师可以通过这种提问方式帮助幼儿增强记忆力，在脑海中形成思维导图与框架结构，这样幼儿在进行其他问题思考的时候就会更加方便，思维活跃度也会有明显的提升。

思考类问题主要是让幼儿在已有条件基础上进行创新发现，通过自己掌握的各种知识、工具来解决实际问题。幼儿园语言教学活动中的大部分内容都停留在浅层次上，对于幼儿思维能力的培养不利。教师可以通过思考类问题来锻炼幼儿们的思维能力，激发幼儿在语言活动中的学习热情。

利用科学提问促进幼儿主动学习语言

在进行幼儿语言活动提问设计上，教师要从科学角度来思考怎样设计问题才能引导幼儿主动学习语言。

首先，教师需要尊重幼儿的个性差异，班级上有几十个孩子，每个孩子在语言学习方面的基础能力都不一样。另外，幼儿家庭环境、父母长辈受教育程度、教育方式等等，都有可能会造成幼儿的语言水平差异。因此，在让幼儿回答问题的时候，教师可以让孩子们不必拘泥于形式，可以用语言、动作等进行表述。

幼儿语言学习需要老师循循善诱，通过循序渐进地方式来帮助幼儿理解、消化知识。因此在进行提问设计的时候，教师要考虑系列问题之间的层次性、递进关系，让孩子们可以逐步掌握语言技巧、表达能力等等。

这不仅能够提高孩子们的语言学习效率，还可以帮助他们树立自信，从语言活动之中享受到成功的喜悦。因为幼儿的个体差异比较明显，无论是语言表达，还是语言组织等能力都比较有限，所以在回答问题的时候一般都会表现出明显的差异现象。针对这种情况，教师设计问题的时候要适度，可以设计一些比较适度的问题来促进幼儿思考、进步。

通过互动引导提高幼儿语言表达能力

在幼儿语言教学之中，老师用的比较多的就是各种看图说话、视频教学等等。在这种教学方式之下，幼儿需要理解教师提供的各种教材资料，然后组织语言表达教学内容。比如在进行“我真能干”语言活动导入教学之中，幼儿需要按照教师要求将所有图片观察完，然后用自己的方式将活动内容表达出来。

当幼儿在语言组织时出现瓶颈的时候，教师需要通过一些问题来引导幼儿思考、理解。比如教师向孩子们提问，图片中主要有哪些角色，发生了几个故事，如果是你会怎样把这些内容表达出来。在这种互动问题引导之下，孩子们就可以按照老师设计的框架填充内容，将图片中的内容用自己的语言表达出来。

在这类语言活动教学之中，教师需要利用互动引导来鼓励幼儿们大胆思考和想象，结合实际生活将图片中的内容表达出来。教师可以通过图片动画、视频等让幼儿们感受到语言活动带来的学习乐趣，从图片中获取有价值的信息。

另外，图片内容对幼儿具有一定的吸引力，幼儿在观察图片的时候注意力比较集中，加上教师从旁引导，可以帮助幼儿掌握正确的语言表达方式。除了日常生活图片之外，教师还可以选择一些幼儿比较感兴趣的内容进行提问设计，比如有的孩子喜欢玩玩具车、平衡车等等，教师就可以利用这一点来引导幼儿学习语言表达技巧，掌握语言表达能力。

其实不论是语言活动还是其他活动，想通过活动实现幼儿发展，最离不开的还是老师的“谈话能力”，因为，再完美的教育设计和理念最终都要借助教师与幼儿间的沟通和行为往来，来实现价值。良好的沟通技巧不仅能帮助教师轻松组织各项活动、完成各项教育目标，同时对于营造自由宽松、尊重平等的精神环境也起着重要作用。

为助力园长、保教主任、教研组长等支持教师具有高质量的谈话能力，以及助力教师与幼儿在各种活动中形成良好的师幼关系，助力幼儿发展。

园全学前教育培训学院特邀南京师范大学教育硕士、南京市鼓楼区教师发展中心幼教教研员——朱清老师，11月30日，做客园全·公益直播间！为大家带来最新话题分享：《提升教师谈话能力的路径与策略探索》。

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