感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念

　　教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

　　游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。这一教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学过程中，教师营造了一个有情、有趣的“童话世界”，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受快乐的同时发展着的智慧和素养。

　　首先，趣在选材上。正如沈老师所分析的那样，这首乐曲旋律活泼、节奏鲜明，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。其中，“咿呀咿呀呦”的乐句反复出现，充满童趣，幼儿乐此不疲。集体教学活动材料和内容的选择，直接影响一个活动的成效。一个有趣又有吸引力的素材可以成为激发幼儿学习兴趣的“催化剂”，提升一个教学活动对幼儿发展的价值。

　　其次，趣在情节中。在整个活动中，教师营造了一个游戏化的情境：森林、大树、锯木、擦汗、洗澡……孩子们在有情、有趣的游戏中愉快地感受着，积极地发现着，快乐地学习着。对小班幼儿来说，教学活动游戏化是提升学习品质的一种有效手段。

　　互动体现了教师其他方面的专业素养。例如，对幼儿倾听习惯的培养，对幼儿主动模仿、自主学习精神的欣赏，对幼儿大胆想象、积极创造品质的肯定等，这些都反映了教师对幼儿全面发展的关注。另外，教师与幼儿互动的机智也是值得学习的。有时，她充满感情地倾听，接纳幼儿的想法;有时，她富有激情地总结，归纳幼儿的经验;有时，她又饶有兴趣地追问，刺激幼儿的想象……在这种积极的师幼互动中，孩子们在表达中思考，在学习中成长。

【感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念】