推荐丨区角环境创设（一）有关语言区的那些事儿

语言区是各幼儿园班级内的常设区域，它既是活动的延伸，又是新活动的起点。在这里，孩子们的语言、情感、社会性和动手操作等各方面得到充分的发展。

首先我们要清楚语言教育有哪些特性，把握住特点，环境创设就是轻而易举的事情了。

幼儿是在语言运用中获得和发展语言能力的，也是通过语言的运用发展认知能力和实现社会化的。

幼儿学习语言的过程往往和他们认知事物开展，语言领域的教育总是与其他领域活动以及幼儿的一日生活紧密联系。

幼儿学习和掌握语音、词汇、句子、以及对语言的运用都有一个过程。

对幼儿散发着童趣和思想的言论，教师要以发展的眼光对待幼儿，幼儿就是在不断尝试错误的过程中有了想说、敢说的愿望。

幼儿掌握语言是一个连续发展的过程，也是一个从量变的积累到质变的过程。

3—4岁是幼儿语音发展最迅速的时期，小班语音教育的重点任务就是培养幼儿的正确发音;

4—5岁是幼儿词汇类别迅速扩展的时期;

5—6岁大班幼儿随着知觉辩力和思维概括性的提高，他们开始学习越来越多的反映事物微特征或者带有抽象意义或者概括性比较高的词汇。

幼儿的语言学习要以自然习得为主。

幼儿语言教育应当以创设有趣的、合适的、真实的交流环境为主要任务，为幼儿提供充分练习的机会，让幼儿与周围环境特别是教师、同伴进行交流，利用互动巩固和迁移幼儿获得语言经验,使幼儿在迁移性练习中领悟语言的特性，特别抓住一日生活中一切可利用的机会。

整合各领域和一日生活各环节，例如：

师:我们来做小蚂蚁     幼:排起队来真整齐

师:我们来做小花猫     幼:走起路来静悄悄

师:上楼扶栏杆                 幼:下楼靠墙壁

语言学习营造宽容、自由的话语氛围，不要对幼儿自发的言语交往过于限制；不要只盯着幼儿表达或者理解中的错误；不要把书上的观点或者自己的看法作为标准。

从教具的选择到教师使用的指导语都要遵循这种差异。

小班语言教育的重点任务就是培养幼儿正确的发音，我们可以准备发音标准的儿歌和童话磁带;

中大班的重点任务是培养语音修养，教师可以让幼儿观看多媒体课件、情景表演等。

创设使幼儿“敢说”的环境气氛

提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料

提供促使幼儿“会说”的示范

利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境 

《幼儿园教育指导纲要(试行)》: 语信能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个:能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

1.创设谈话情境，引出谈话话题

例如:实物或者直观教具;故事或者提问;游戏或者表演

2.为教学活动提供丰富的谈话素材

谈话活动的素材是幼儿知识经验范围内的，被幼儿所熟悉的

1.创设一个让幼儿充分感知理解凭借物的环境

凭借物是幼儿在活动中讲述的对象，可以分为看图讲述、实物讲述、生活经验讲述和情境表演讲述.

2.营造一个有秩序的能促使幼儿认真倾听的环境

例如:教师专注去听；明确倾听的要求；进行适当的鼓励。

1.设置游戏情景，营造游戏氛围。

2.保证游戏时间，创设轻松的教育环境。

1.创设相应的文学情境，为引出文学作品作铺垫

例如:结合图片、幻灯、借助美术、音乐等艺术手段

2.提供丰富体验环境，帮助幼儿体验作品的艺术魅力

教师可以通过富有感染力的语言来表述文学作品

1.创设宽松、自由，具有浓厚阅读气氛的环境。

例如:各个班级可以主墙面、图书区环境创设为主；教师要为幼儿树立良好的阅读榜样。

2.创设丰富的阅读物质环境

阅读时间和空间阅读场所

适宜性：

提供适合不同年龄特点的游戏，略高于他们原有水平的游戏才能促进他们的发展，太简单孩子们会原地踏步，太难的话又容易丧失自信一蹶不振，都当避免。

趣味性：

既然称之为游戏，那一定是好玩的，孩子感兴趣的，如果你投放的材料孩子不爱玩，那它无异于一件摆设，就没什么实用价值了。

时效性：

游戏材料最好定期更换，防止孩子“玩腻了”的情况，孩子天生都喜欢新鲜的东西，如果玩来玩去就那么几样东西的话，相信大多数孩子的心里是拒绝的。

如果班级阅读区的空间有限，书架放不了太多书的话，那就在墙上钉几个置物架，把书放在墙上吧，不过一定要注意放在孩子们能拿到的地方。

可以推荐一些和教学主题相关的书籍，也可以请幼儿相互推荐自己读到的好书，进行分享阅读。

孩子们爱看图书，那么就让他们尝试自己来制作图书吧。准备装订好的空白小册子，提供画报、旧图书、胶水、剪刀、彩笔，孩子们可以通过剪剪贴贴来制作属于自己的小图书，把它讲给小伙伴听，并放在语言区里供其它孩子阅读。

既然是语言操作区，自然是需要摆放操作材料的，因此，语言区是一定要有柜子的，盛放操作材料的同时，也可以有效地将语言区与其他区域相互隔开，避免干扰。

柜面也可以利用起来，设计一些语言游戏。

将幼儿自制的绘本展示出来，请小朋友们说一说他是怎么做出这本书的，书中讲了什么样的故事。

将动画人物一一套在手上，便可以自编自导地进行表演了，可以根据故事表演，也可以自由发挥任意安排剧情，孩子们的表现能力和创造能力都得到了很大的提高。

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