怎样的幼儿园教室是高质量的教室？怎样的教室才是符合儿童视角的教室？
作为一间有价值的教室，是以儿童为中心，能促进幼儿身心全面发展的。是舒适的；安全的；能够满足儿童的探索选择和自由，能促进幼儿身心全面发展的；是幼儿参与其中，与环境共建、共生、共长的。
那么，我们要怎样打造有价值的教室呢？方英园长将为你一一解答。
首先对于班级环境创设我们要有整体的布局与思考，幼儿园班级环境创设中，我们需要考虑到软装、采光、质地、以及色彩，而不同的区域设置会有不一样投放要求。
美工区
环境创设要求：
充足的自然光和灯光，易清理的地板，靠近水源；
低矮干净的架子，完全无毒的材料；
宽大的操作台面，幼儿能使用的清洁用品；
有晾干的空间，充分展示幼儿作品；
提供美工活动有关的工具书。
材料投放注意事项：
材料摆放方便幼儿取放；
材料投放具有层次性，针对同一种材料，不同年龄段摆放方式不同；
材料投放体现自然性；
关于美工区的拓展，小、中、大班可延伸的区域不同。小班可延伸涂鸦区、拓印区、粘土区；中班可延伸陶泥区、沙画区；大班可延伸剪纸区、编织区、扎染区。
操作区
环境创设要点：
安静且不易干扰的区域，采光良好；
用低矮、开放并贴了标签的柜子摆放材料；
用托盘或透明框盛放材料；
又在垂直面操作的材料。
材料投放要点：
有指向科学类、数学类、益智类的材料。关于益智类材料投放要符合幼儿的最近发展区域；有利于促进发展幼儿精细动作的材料。数学类材料投放教师要根据各年龄数学关键经验去投放相应的材料。
而在科学区，我们要培养幼儿对科学的探究欲望和精神。
积木区
环境创设要点：
充分运用墙面展示幼儿的积木作品（配有文字描述和建构日期）；悬挂幼儿积木作品影集供幼儿翻阅；配合课程主题展示各种建筑物；主题搭建作品的相关谈话和建构作品。
辅助材料的投放可根据主题或有计划地搭建来决定投放什么材料，如何投放。积木的收纳上，老师和孩子一起讨论收纳问题做好标识，可以和孩子讨论收纳方法，制定收拾步骤图。
活动开展需注意：
建立安全规则，和幼儿共同商讨并张贴在显眼位置；
与其他区的材料相结合。学习不应该分割，不同材料加入可以使积木构建更有规模，可使游戏更深入、更有质量；
积木区“性别”问题，利用“邀请日”或“女生使用日”来平衡不同性别的使用偏好。
幼儿在搭建的过程中，不同年龄幼儿构建活动要求不同，同样的堆叠、平铺、垒高和围合，在活动中对小班、中班、大班幼儿的构建技能有不同的要求。方英园长分享的《积木搭建成长记》案例中体现了教师合理介入让幼儿获得成长。
另外，建构区可以和其他区域连接，建构区和娃娃家相联结让建构区的活动更加丰富。
除了美工区、操作区和积木区，方英园长还为我们详细讲解了角色区小、中、大班角色区的设置以及材料投放要点。
语言区的环境创设除了需要安静的氛围和充足的采光，教师还可以为幼儿提供怎样温馨、舒服，又是孩子们所喜爱的的语言区呢？要怎样规划让“读”与“写”即分开又有关联？教师要有怎样的投放策略？怎样体现材料投放上逻辑清晰，符合幼儿语言发展规律呢？
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课程好的标准从来不是自己说了算，如果一节好课可以为你指点迷津、指引方向，这对园园来说就是莫大的鼓励。
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