亲职教育 | 幼儿上艺术班到底是利多还是弊多？王春燕教授这样建议

由于独生子女人数的巨增以及家长“望子成龙” “望女成凤”的迫切心愿, 各种各样名为“对幼儿进行早期教育”的艺术培训班(以下简称“艺术班”)便应运而生了。而这些“艺术班”的建立似乎成为顺应社会、紧跟时尚的一种潮流。

就此现象，我们曾在太原、大同、石家庄、北京等市的一些幼儿园进行了一次调查，结果发现在被调查的 445 名儿童中，参加各类“ 艺术班”培训的就有 320 名，约占被调查人数的72。在孩子经费的开支上，认为绝大部分用于孩子的学习、训练费的家长就占70。那么家长们不惜重金送孩子上“ 艺术班” 究竟怀有何种心态？根据走访调查，发现普遍存在以下一些心理 :

当代独生子女家长，很多经历过“文革”的磨难，即使没有经历过的，他们的儿童期、青年期，物质享受远较今天的独生子女贫乏，教育条件也相对较差，他们不愿意自己的孩子重复自己当年的经历，总希望孩子在生活上尤其是受教育方面比自己强，于是抱定了“苦了我这辈，幸福下一代”的心理，宁愿委屈自己、辛苦自己，也要去满足孩子在发展与教育上的需求。

有些家长认为，现在一对夫妇只有一个孩子，为了孩子花点钱理所当然。“别人家孩子有的东西，我的孩子也得有”别人家的孩子上“艺术班”自己的孩子也要送进去，唯恐孩子落于人后，被人小看。

现代社会竞争的趋势使越来越多的家长认识到了形势的紧迫，没有一身过硬的本领，没有一技之长就等于将来在社会上没有立足之地，所以才不辞辛苦，不惜重金，送孩子进“艺术班”，希望孩子掌握一些技能、技巧，以适应人才竞争日益激烈的社会。

一些家长认为，让孩子进“艺术班”，一方面是让孩子多学点知识，另一方面希望通过参加正规的艺术培训，丰富孩子的业余生活，培养孩子良好的兴趣，萌发其高尚的情感,促使孩子形成良好的个性，训练其较好的心理素质。

有一少部分家长送孩子上“艺术班”时就向孩子灌输了这样的思想，不学则已，要学就学出个名堂来，他们让孩子从小就专攻某一方面的技能或特长，并希望孩子将来也从事这方面的工作，满心希望能培养出钢琴家、画家、书法家、舞蹈家等，以便将来能出人头地,光宗耀祖。

不管家长出于什么样的心态，但实际情况有一点是共同的，即孩子们大多数都承受着极高的期望和很大的学习压力，实际的学习效果可能并没有达到家长的要求。人们不禁要问:“幼儿上艺术班”到底是利多还是弊多？

世界上的万事万物都是矛盾的统一体。幼儿参加“艺术班”培训也不例外，有利也有弊。

许多研究已表明，适当进行早期艺术教育、“艺术班”的培训教育对儿童的智力发展起着积极的作用,这是因为艺术教育能促使儿童动手动脑,从而“心灵手巧”。有一句话是这样讲的:“人的智慧在十个手指尖上”，而艺术教育不是一般的动手, 而是与艺术思维、艺术想象紧密相连的，动脑指挥动手，动手又促使动脑，所以良好的艺术教育能促使人聪明、灵巧，能发展儿童的观察力、记忆力、想象力和思维能力，从而对智力发展有特殊意义。

适当进行早期艺术教育与培训，有利于陶冶幼儿的情操，培养其高尚的审美情趣，萌发其对艺术的兴趣，培养幼儿初步的艺术修养，进而有利于培养幼儿良好的个性品质。

然而由于家长种种不同的心态，他们在送孩子进“艺术班”时，往往由于受一些因素影响，使孩子的艺术教育出现了偏差：

一些家长把多元的教育看作是单一的教育，只重视孩子知识、技能、技巧的获取，不重视孩子思维的训练、智能的发展，把早期的教育简单地等同于多识字、多绘画、多弹琴……让艺术教育简单地取代了其它教育，从而使孩子的全面发展受到了影响。

一些家长把孩子的教育目标关注在智力发展上,忽视了幼儿非智力因素的培养。一般来讲，幼儿与幼儿间在智力上的差异并不大，而决定其能否发展、能否成材的关键是幼儿的非智力因素即情感商数。有调查表明，人生的成就至多只有20归属于智商,80则受情商的影响。所以家长应把更多的注意力放在孩子良好的情商培养上，而适当的艺术教育确确实实能陶冶孩子的情操，磨炼孩子完成任务、克服困难的意志，能塑造孩子优良的性格品质，其中关键在于家长如何引导、如何教育的问题。

一些家长望子成龙心切，对孩子抱有不切实际的期望。不少孩子离园回家后进行超负荷的学习训练，双休日更是如此。这一方面加重了孩子的学习负担，另一方面由于违背了孩子身心发展的特点，没有从孩子的兴趣出发，容易使孩子对学习产生厌倦情绪，给日后的学习带来负效应。

目前送幼儿上“艺术班”在社会上仍然是家长崇尚的行为，许多有条件的幼儿园和其它单位也在竞相举办幼儿艺术班。对此，笔者认为也不能一概否定，而应从教育的角度提出建议，加强引导。

第一，家长送孩子进某一“艺术班”不能将之搞成对儿童的定向教育、定向培养。

早期定向教育的内涵包括两个层面:一是就某些特定的技能，如绘画、唱歌、弹琴等施以重点培养，强化训练，也就是特殊专长培训。

二是对儿童未来发展及成才类型作定向引导,重点是激发兴趣,培养爱好,形成志向发展的定势。因此，早期定向教育的对象应该是少数在某一方面有特殊发展前途并显露出相应天赋的儿童，当确定某一幼儿确有某种特殊天赋或在某一领域将大有发展前途时，就应毫不犹豫地创造条件实施科学的早期定向培养，但并不是所有幼儿都有某一方面的特殊发展优势，因而家长在送孩子上“艺术班”时决不能盲目地为孩子搞定向培养，以免影响孩子的发展。对于大多数孩子，即使送他们上“艺术班”也应将出发点放在培养兴趣,促进全面发展上。

第二, 家长要根据自己孩子的实际条件和兴趣,有选择地送孩子上“艺术班”。

做家长的首先要了解自己孩子的情况，从孩子的实际出发进行引导与培养，切不可揠苗助长；另一方面要从孩子的兴趣出发。趣是最好的老师，唯有兴趣，才有热爱，唯有热爱，才能有所成就。然而有的家长喜欢用自己的“兴趣”去取代孩子的兴趣，还有的家长凭自己的主观意愿强迫孩子顺从自己的意志，企图在孩子身上补偿自己失去的愿望，结果往往适得其反。所以家长一定要根据孩子所表现出的兴趣爱好有选择地送孩子进“艺术班”，这样才能顺应儿童的天性，取得好的效果。

第三，家长切忌由于虚荣心或和别人攀比追求时尚的心理而让孩子上“艺术班” 。