幼儿园教科研

推荐指数：★★★

推荐理由：个体早期的学习不应该单纯追求知识和技能的学习，而是应该逐步培养幼儿良好的学习品质。早期STEM教育强调促进幼儿的主动探究，鼓励幼儿运用所学知识创造性地解决问题，以此增强幼儿的学习兴趣和内驱力，是培养幼儿学习品质的良好途径。教师可以通过合理分组，通过组内幼儿相互帮助和相互启发，激发幼儿的学习兴趣和学习动机；通过活动项目化来激发幼儿的好奇心；为幼儿提供多花样的支架给幼儿学习品质的提升创造良好的环境；充分发挥其作为引导者、合作者与支持者的角色功能，合理调控早期STEM教育进程。

幼儿园环境创设

推荐指数：★★★

推荐理由：班级墙面作为幼儿园环境的重要组成部分，具有重要的教育价值。教师在创设墙面环境时存在以下两个问题：用墙面幼儿作品丰满程度作品标准评价墙饰优劣，创设墙面的出发点基于教师而非幼儿。针对这两个问题，作者提出了一些建议：首先，撤除无意义的复杂装饰，坚持“质大于量”的标准。其次，撤除密集、过小、不规范的文字。第三，增强主题墙内容的互动性，在进行主题墙创设时，要更多的以操作游戏的形式呈现。最后，创设能吸引幼儿有效互动的墙面环境。

推荐指数：★★★

推荐理由：大自然对儿童有重要的教育价值，对于城市儿童如何满足其亲近自然、放飞心灵的需要呢？苏州高新区竹园幼儿园在其校园文化建设中，充分调动各种自然元素，利用水元素、沙元素、土元素、石元素、树元素、花元素、农作物等元素优化园所的户外环境，让户外活动成为天然的课堂，具有一定的借鉴指导作用。

理论与实践

推荐指数：★★★

推荐理由：幼儿社会教育就是促进幼儿个性和社会性发展、增强幼儿社会适应性的教育。幼儿园社会教育的核心价值是促进幼儿的社会化过程，发展幼儿的个性和社会性，引导幼儿学会共同生活，形成和谐社会关系，奠定幼儿健全人格的基础。幼儿园社会主要包括六个方面的内容：幼儿自我意识教育、幼儿人际交往教育、幼儿规则认识和规则行为教育、幼儿意志行为与品质教育、幼儿情绪情感教育以及幼儿社会环境与文化教育。幼儿园社会教育有两个突出特点：首先，幼儿园社会教育最主要的途径是一日生活而非集体教育活动；其次，幼儿园社会教育最主要的策略是体验领悟而不是告知、说教。

推荐指数：★★★

推荐理由：示范作为一种教学手段和方法具有重要价值，在我国绘画教育中，示范一直是绘画教学的主要方法。随着《纲要》和《指南》的颁布，幼儿园教师逐渐认识到教师不应展示示范画提供给幼儿模仿，但是在实际的绘画活动中会全盘否定示范的方法。如何合理谨慎地运用示范，择机适量示范对幼儿美术教育有着重要作用。首先，教师要明确示范目的，巧妙指导幼儿绘画；其次，教师可以丰富示范形式，激发幼儿绘画想象力；最后，创设示范情境，引发幼儿绘画乐趣。

推荐指数：★★★★

推荐理由：计划是区域游戏的重要环节，然而，由于各种原因，在游戏的计划环节往往会出现幼儿消极等待的现象。针对这一现象，作者提出以下几个策略：首先，计划前的“筹谋”，如在区域游戏之前可以鼓励幼儿先到区域去看一看，想想自己接下来想玩什么，怎么玩；其次，教师要有意识的激发幼儿对计划的兴趣，让幼儿跟老师一起聆听其他幼儿的计划，增加幼儿的参与感；再次，不同形式做计划，除了用“一个人语言表述计划”外，教师还可以鼓励幼儿分小组做计划，用绘画方式做计划等不同形式；最后，依据幼儿发展水平个性化，教师根据不同的表现灵活调控追问的细节和时间，以减少幼儿的消极等待时间。

家园共育

推荐指数：★★★

推荐理由：自主自由选择游戏对幼儿的发展有着重要的作用，而游戏计划本应是幼儿在游戏之前对自己想玩什么和怎么玩的具体思考，但是他们的游戏计划大多只是徒有其表。究其原因主要有两点：首先，游戏计划的时间不够充分；其次，教师做不到一对一的沟通。针对这一问题，作者提出可以尝试将游戏计划带回家，请孩子和家长共同完成第二天的游戏计划。家长和孩子一起做计划可以让家长感受孩子是如何在游戏中学习的，同时有助于建立亲密的亲子关系，也有助于家长和教师建立联系。让家长帮助共同制定游戏计划，首先需要教师制作游戏计划本，同时要与家长沟通，说明使用方法。文章最后还附有一份家长支持幼儿做游戏计划的案例，有一定的参考作用。

文章转载自微信公众号：教育