圣芭芭拉启智幼儿园就是一所美丽、自然、精致的园林，置身花、草、果、木之中的美妙无法用语言来表达。
绿意盎然的校园
放眼望去，幼儿园隐藏在一片高低错落的植物之中，生机勃勃。
且植物种类繁多，不一而足。
除了几条小径，其余地面皆覆盖着土壤，给孩子们营造出户外森林的感觉。
多样的植物让幼儿园的户外空间更加充实。
校园里郁郁葱葱的竹林。
抬头，花架上的植物已经结满垂涎欲滴的果实。
低头，脚边天然陶瓷花盆中种满各色植物。
丰富多元的游戏设施
这里所有的环境和空间都是开放的，户外有室内每一项活动虽然独立，但是相互之间又是有联系的。
所有的材料都来自于生活中和自然中，孩子们可以触摸、感知、探究。
多样的自然材料。
户外绘画创作。
专属工程小屋
这是体验工程技术相关的游戏小屋。
旁边是孩子们休憩、享受阳光的地方。
贴心的沙池环境
园长特别注重打造孩子们玩耍、工作的环境细节，力求为孩子打造更舒适的氛围。
特别在沙池上搭了一个“遮阳架”。
孩子们在爬满藤蔓的架子下玩沙，怡然自得，十分舒适。
自然就是孩子成长最好的庇护所。
精致温馨的室内空间
明确功能分区
室内光线明亮温暖，干净整洁。
教室里同样贴有每一个孩子的照片，孩子有自己单独的储物盒，需要他自己管理。
区域划分明确。
每一个区域都是温馨舒服的。
孩子们整齐的阅读区，一角摆放着软垫，十分舒适。
对真实材料的探索
教师根据孩子的兴趣，把自然中真实的材料投放在环境中，孩子们自然而然地进行探究活动。
孩子们观察自然界植物的藤蔓，可以操作铁丝来表现藤蔓的千姿百态。
角色扮演区域
孩子们可以在这里进行角色扮演的游戏。
安静的区域
孩子们在这个安静的角落里，操作材料表达爱建立同情心。
孩子们可以在这里学习控制自己的情绪，深呼吸让自己冷静下来。
孩子们学会让自己冷静下来，会去采摘各种花，操作工具体验整个制作花茶的过程，还会邀请父母来这里品尝他们亲手制作的花茶。
孩子们关于各种情绪的讨论与表达。
环境和材料的探究
环境和材料一步一步激发孩子探究和发现，孩子有兴趣的活动可以无限延展。
在动态延续的过程中，孩子在发现问题、提出问题、钻研问题、解决问题中，相互联系、相互促进、协同发展。
自由的在桌面上探索
孩子们可以在这里探究桌面玩具，旁边有教师对孩子活动的记录。
孩子活动时，教师在旁边观察记录。
例如：把布条、丝巾、塑料网篮等不同的材料放在鼓风机下，探究在同样风力下哪些材料能飞起来，哪些材料飞得更高，哪些材料落下来，哪些材料在风的作用下不会落下来……
教学活动和理念
昆虫成长探索案例
不论户外还是室内孩子们都可以活动探究。
例如：最近孩子们喜欢蜘蛛瓢虫等各种小虫子，尤其对毛毛虫特别感兴趣，他们会讨论毛毛虫从哪里来，会吃什么等问题，大家决定要建造一个蝴蝶花园来进一步探究毛毛虫。
孩子们会自己做温馨告示牌，提醒所有人不能踩坏蝴蝶花园。幼儿园会很注重保护孩子的好奇心、同情心，培养孩子的责任心和自然环保的意识。
精细化的表格
教室里有各种表格，记录着孩子们的各种数据，如：2018年7月有哪些孩子过生日。
这些签到表与之前的几所一样，家长和孩子都需要签名。
2到5岁的孩子可以正式进入Bright Start ChiId Development Center学习，8个月大的孩子就可以开始每周的一次亲子课。
左表是一年重大节假日时间表，右表是一日作息时间表。
教师每天对孩子的活动进行记录。
教师记下每个孩子不同的午睡时间。
记录的价值和意义
教师每周把日记录图文结合呈现出来。Marcela Caceres园长介绍了记录的重要性，记录对孩子、老师、家长、社区有着重要的价值和意义。
Marcela Caceres园长强调教师记录的价值和意义。因为记录是研究的过程，可以使孩子的活动可视化，记录可视化的过程中，有孩子思考的价值和意义，记录更是我们再诠释的过程。
记录是一种反思形式，记录不但帮助了老师反思，同时也帮助了孩子反思，在这个过程中不断地修正他们的思想。
记录是表达了反思过程，呈现出实践，是理论与实践不断循环的过程。
关于孩子的图画书
幼儿园会把教师关于孩子每一项活动的记录做成精美的图画书。
Marcela Caceres园长介绍了其中一本图画书：
里面讲解的是，圣芭芭拉是座美丽的海滨城市，由于过分开采海洋里的石油，附近的海洋被严重污染。
有很多海洋生物失去生命飘到了海滩上，孩子们很震惊对此非常关注。
这本书记录关于每一个孩子拯救海洋说了什么，做了什么。
图文来自网络，如涉及版权问题，请与我们联系
