研关键经验 享数学乐趣 | 幼儿园数学教育的教与学

2022年3月18日及3月25，深圳实验幼儿园孙赫阳老师分享了《幼儿园数学教学的教与学》的专题讲座。培训活动采取钉钉线上进行，深圳实验幼儿园（集团）全体教工、各结对园所同仁，以及“百园扶百园”的老师们共同参加学习。

数学教育是幼儿园教学中科学领域的重要内容，《3-6岁儿童学习与发展指南指南》中提出：幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，还充分发展了形象思维可见，生活中的点滴事件都可成为孩子学习数学的好契机。其次，幼儿是通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式进行学习，在教学过程中要让幼儿处于真实情景，并有机会使用多种方法体验解决问题的过程。

孙赫阳老师首先对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“教育内容与要求”部分所提出幼儿园数学教学内容进行阐述：在数学教育中要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”，学习方法体现“在生活中学、在做中学、在玩中学”。

孙赫阳老师通过集合与分类、数概念和运算、量的学习、几何图形、空间与时间这几个内容进行了专业的分享。首先分别从小、中、大三个年龄段介绍了适宜的数学教学方法，并通过案例分享与老师们一起梳理了区域活动中数学材料的投放策略和支持幼儿学习的方法。最后，她强调了在数学活动中教师的角色定位，应帮助幼儿主动学习，让每个幼儿积极的去探索，在探索过程中有自己的发现，只有孩子掌握了学习的主动权才能有效地释放创造性，发展思维能力，促进智力、情感等发展。

幼儿早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能,发展数学认知能力的过程。强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣,强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系,并在解决问题的过程中运用所学的数学知识,逐步发展逻辑思维能力。当幼儿感知和发现到周围物体的多样性时，便能体验和发现生活中很多地方都能用到数学，对数学学习开始感兴趣并主动探索操作，寻求答案。基于幼儿对数学感兴趣，他们便会主动探索，通过不同方法寻求答案，过程中智力得到开发，多项数学能力也得到提高。比如：感知实物并学会比较，幼儿在这个阶段能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述，能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。学习用简洁的数学方法解决生活和游戏中某些的简洁数学问题。在教学活动中，我们要擅长从幼儿的生活中抽象数学问题,从幼儿的已有生活阅历出发,设计学生感喜欢的生活素材以丰富多彩的形式展现给幼儿,使幼儿感受到数学与生活的联系数学无处不在,生活处处有数学。

通过孙赫阳老师关于幼儿园数学的教与学的讲座，了解到数学与幼儿的生活密切相关，明确了纲要中”数学教育内容与要求“的目标，孙老师用幼儿实际操作的案例深入浅出的分析了幼儿学习数学的关键经验和学习方法，阐述了幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式在游戏中学习数学的重要性，作为一线教师的我们要在一日生活中融入数学教育，设计有趣的数学小游戏从而实现指南中”引导幼儿对周围环境中的数量形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的书概念，并且运用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题的目标。

很荣幸今天参加了实验幼儿园百花部孙赫阳老师《幼儿园数学的教与学》的培训讲座，在孙老师对学前数学教育概述下我对幼儿园的数学教育有了新的看法，明白到幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，注重培养幼儿对数学的兴趣，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学对生活的影响。数学无论对成人或孩子来说，学数学算是人们成长与发展过程中的一种自身需要；因此数学离不开生活，生活中处处有数学，幼儿园的数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，可以在日常教学中将数学渗透到一日生活、区域活动中，让孩子参与特定的教学活动，获得对数学认知的体验；孙老师在介绍集合与分类、几何图形的学习途径和教育建议后，我觉得在班级里可以通过在班级环境中投放涉及数学的操作学具材料供小朋友的自主探索、合作交流，因为这样可以充分激发孩子操作的愿望和参与活动的兴趣。提供的材料还可以是亲子或师生自制的数学材料，亲手参与制作的材料可以让孩子们更珍惜更喜爱。只有让孩子在“玩”中学数学，让孩子在操作中亲近数学，感知数学从而孩子们才会喜欢数学。

今天孙老师结合自己的教学经验详细的跟我们讲解了有关《幼儿园数学教育的教与学》让我们从数学教育理论上有了新的认识，对幼儿园数学教育也有了更不一样的感悟，“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我们老师应多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。在今后的工作中我要尝试运用今天所学习到的知识，不断提升自己数学领域的教学工作。

以前我觉得学数学不难，但是当我进行数学教学，以及我的女儿上小学一年级后，我才感觉到教数学好难，这让我深深地反思了自己的教学方法。我之前有尝试孙老师讲的教学方法，了解幼儿的兴趣，让幼儿从游戏中学，将数学学习渗透到生活中，这让我感觉到有了一定的效果，但是由于没有深入探讨，也没有坚持，所以成效并不大。

通过这个培训，我学习到了很多实用的方法，往后我也会运用到工作中。我会关注幼儿是否学会了匹配和分类，并为幼儿提供多层次的材料。在区域里我会投放益智方块、时针、沙漏等材料。在教室里我会挂上时钟，摆上日历，我也会在手上戴上手表。平时组织孩子排队时我会跟他们玩“大风吹”的游戏，看看谁的反应快。户外时也可以跟孩子玩玩“老狼老狼几点了”等游戏。我坚信只要我能坚持，一定能探索出更多数学教育的方法。

感谢实验孙老师的精彩分享，孙老师从“集合与分类”、“几何图形”、“空间与时间”等几个方面进行了详细讲解，对小、中、大班的学习路径和教育建议进行了分享，其中讲到教师要关注幼儿的需求，识别幼儿的发展水平，回应幼儿的游戏，在空间、时间、环境上提供支持，让数学教育贯穿于幼儿一日生活游戏、区域活动、教学活动中，使幼儿在轻松愉快的情绪中学习数学，体验数学的有用和有趣，从而解决生活和游戏中某些简单的问题。本次学习，让我从教师语言的规范性、活动中的灵活性、师生互动的有效性等问题进行了深入思考，对数学领域的教育活动有了更加明晰的认识和体会。我将带着今天的学习和收获，融会贯通在一日生活当中，不断总结，不断反思，争取能更好地带领孩子们感知生活中数学的有用和有趣。  

感谢孙老师带来的《幼儿园数学教育的教与学》。数学的学习经历对于很多人来说都是难以言喻的痛，很多人觉得数学很难，对数学敬而远之。由孙老师的数据来看，在幼儿园的数学教育相比于其他领域来说也是偏少的。但是在我们学前儿童数学的发展目标是对数学产生兴趣，喜欢上数学这个学科。数学这个学科虽然整体上来说较难，但是同时它也是人类认识世界的一个重要工具，数学的应用在我们生活中随处可见。学前儿童在幼儿园需要学习数学匹配，分类，关系，数量分类等等一系列基本的生活中常用的数学知识。如果方法得当，能让幼儿快速的感受到数学的有趣和有用，提升幼儿的思维水平、抽象概括能力。这里孙老师的讲解介绍了多种教育方向，让我对数学教育的教学方向明确了很多，我会通过多种维度甚至可以利用绘本故事、游戏等方式让幼儿学习基本的数学知识，为他们的数学应用能力奠定坚实的基础。

感谢深圳实验幼儿园给我们提供了学习的平台，通过聆听孙赫阳老师的《幼儿园数学教育中的教与学》的线上培训，让我对幼儿园数学教育的概念有了更深层次的理解。孙老师从学前数学的重要性中向我们阐述了学习数学的重要性，在数学的教中教师需要有正确的教师观、辨析材料投放的价值、教学活动中的融会贯通的能力。以便幼儿在生活中、操作中、游戏中学习数学，获取经验。同时运用生动有趣的形式介绍了集合与分类、几何图形、空间与时间三个部分的知识点，丰富了我的数学教育的知识体系。以下是我听完培训后引发的思考：

1.数学教育并不仅仅是书面上的数字教育，更多的是生活中事物之间的联系，例如时间、空间、环境。

2.每个年龄阶段的数学教育的教学方式存在差异，幼儿所能接受的知识点也存在异同。

3.数学教育中知识点的学习路径有一定的学习顺序，学习是属于循序渐进的。

综上所述教师在教学活动当中不仅仅需要具备基本的活动设计与组织能力，还需要更多的理论知识支撑自己的教学，了解教育的根本目的，以便促进幼儿的学习与发展。