今天跟大家分享的是《小脑袋大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》一书中的关于 “艺术区”提问方式。在深入了解如何在艺术区进行提问之前，我们先来了解一下艺术教育的影响：艺术教育是幼儿教育的一个重要组成部分，对于促进幼儿综合素质的发展有着重要的意义，它将会通过各种艺术手段对幼儿的身心健康、道德素质、创造力、审美能力的发展产生积极的影响。
在我们的印象中，艺术应该涵盖了音乐、舞蹈、绘画、手工等多种内容，但在本书的“艺术区”中重点指向美术，这对我们教师提升对“艺术区”的指导有非常大的帮助。作者强调了幼儿在创作之前，对材料进行“探索”的重要性，因为幼儿只有对材料熟悉、喜爱了，才会有兴趣、有灵感来操作这些材料。所以我们在这个过程中，需要着重实施以下几点：
1.材料的多样性、开放性，并且方便幼儿自主拿取。
2.提供开放性的艺术体验（木工活、印刷等等）。
3.强调工具的多样性。
4.同样的材料，鼓励幼儿大胆使用多款进行创造，但又不浪费。
5.提前预设可能发生的问题，并而准备相应的工具。
6.随时准备一套创作工具，为幼儿及时进行创作提供便利。
7.为幼儿介绍著名的艺术家及代表作，提升幼儿的艺术修养。
如教师在美工区投放了一种新的材料——黏土。
那么，我们可以用怎样的提问来帮助幼儿对黏土产生兴趣呢？
提问一：注意看，你把手指戳进黏土里会怎么样？（特性、质感）
提问二：这些黏土工具你们最喜欢哪个？为什么？（形状）
提问三：你以前见过的这种纸都是做什么用的？（回顾以往经验）
当然，不同年龄段的孩子，在创作的过程中所表现出来的状态是不一样的。如：小班的孩子会经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中；中班的孩子经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想；大班的孩子能用多种工具、材料或不同的表现手法来表现自己的感受和想像。能与他人相互配合，也能独立表现。
这是一幅中班幼儿集绘画与手工为一体的美术作品，符合中班幼儿的年龄特点。针对这样一幅作品，你会提出什么问题呢？
提问一：你最喜欢这副作品的哪一部分？为什么？（评价）
提问二：你用了哪些材料？（记忆）
提问三：你在哪里见过这样的图案？（应用）
提问四：你为什么要创作这幅作品？（应用）
提问五：你对这幅艺术作品有什么感受？（评价）
提问六：我们可以给这幅作品起个什么名字呢？（创造）
“美术欣赏”是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、尝试、领略，产生喜悦和爱好的过程。它对于提高人的艺术素养、陶冶人的思想情操、开阔视野、扩大知识领域具有重要作用。不同年龄段的幼儿对美术欣赏所表现特征也是不一样的：
小班:乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
中班：能够专心观看自己喜欢的艺术品，有模仿和参与的愿望，欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
大班：艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
以这幅梵高的《星空》为例，我们在和幼儿进行艺术欣赏的时候，可以怎样用“布鲁姆分类法”进行提问？
提问一：“这里面的星星和夜空是什么样的？”
（主要引导幼儿进行细节的观察，比如整个画面的色调、点状漩涡的笔触、让幼儿采用初级的绘画方式进行临摹）
提问二：你们最喜欢这幅画的哪一部分？
（可以让几个孩子分别临摹其中一部分，再进行组合，在观察中去总结名画中的用笔方法、基本色调和构图）
在完成一节欣赏课后，我们还可以在这个基础上引导幼儿进行新的创作：
1.你更喜欢什么样的星空？（这是幼儿自己所理解的星空）
2.你认为的夜空会是什么样的？（这句问话激发了幼儿对已有经验的回忆，再结合星空中点状漩涡的笔触进行创造）
3.夜晚的天空除了有星星和月亮，你觉得还会有什么？（幼儿可以将自己的生活融入到作品中）
4.这幅画和哪些材料放在一起会更有意思？（把贴纸和作品结合在一起，创作出新的画风）
薇薇安.佩利在《论聆听幼儿的言语》中说：“问题不是我该怎样介入，而是我的介入会带来什么影响？我说的话什么时候能引导幼儿对问题和可能的解决方法进行更深入的思考和表述？我说的话什么时候会绕过问题，并且让小演员们安静下来？我的回应什么时候能结束话题……”。
让我们在活动中通过有效的提问，促进幼儿进行更有深度的思考与学习。
撰稿：陈丹仪 吴松蕾
审核：白小溪
责编：林小斐 谢丽敏
终审：叶晓丹
