教育笔记 | 儿童成长的过程中，成人应该如何支持

      

首先我们要树立“以幼儿为本”的基本观点。“以幼儿为本”不是单纯只考虑幼儿，应该正视成人在幼儿学习与发展中的角色与作用。幼儿是与成人平等的社会成员，这是“以幼儿为本”的基本观点。幼儿是有能力的学习者，但是幼儿的学习和发展离不开成人的支持与引导。幼儿学习与生活最为密切的成人是成人和家长。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，成人应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。成人作为幼儿学习活动的支持者，应该为幼儿搭建平台，提供机会，给予他们创设一种充满尊重与支持的环境，让幼儿喜欢在这样的环境下摆弄、操作玩具、主动地进行探究。

在幼儿成长的一日生活中，成人角色不仅仅只有成人，家长也是幼儿成长过程中的重要角色。家长是幼儿活动的参与者和合作者。家长参与幼儿的活动，与幼儿共同合作进行探究活动，不仅可以建立良好的亲子关系，也可以让幼儿感受到来自父母的关心和爱，体验与不同人合作学习的快乐。

成人是幼儿学习的支持者，成人的支持可以帮助幼儿进行更加深入的自主探究。成人的支持行为是在观察——分析——决策——实施这四个环节中循环往复的。首先我们要相信幼儿是有能力的学习者，那么开展教育活动前成人首先要观察幼儿的表现行为，再对自己观察到的现象进行分析，进而制定支持幼儿的策略，最后实施策略。

成人对幼儿的支持不仅体现在观察幼儿活动、为幼儿提供适宜的材料上，还体现在与幼儿展开有效的互动、为幼儿的思维提供支架、支持幼儿在自主探究中进行深入思考。

比如：在小班的角色游戏区中，成人可以记录下幼儿在角色区的活动，观察幼儿在区域中是否对区域的材料感兴趣，是否能持续地游戏，材料的投放是否合理，区域设置是否需要改进，幼儿在游戏中的经验是否充足，是否需要老师进行介入。成人在介入游戏时，应该以什么样的角色出现呢？成人应该通过怎样的有效的提问和引导的方式，帮助幼儿丰富相关的经验？根据这样的分析与幼儿一起投入到新的学习过程中，帮助幼儿丰富相关经验，推进游戏向更加深入的方向发展。

成人的支持不仅可以为幼儿的自主探究提供良好的探索环境和支架作用，还可以帮助幼儿开展合作探究。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿在与成人和同伴交往的过程中，可以学习如何与人友好相处，也可以学习如何看待自己、对待他人，这是幼儿展开合作的基础。幼儿社会性的学习主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来。

成人支持幼儿的合作探究，可以让幼儿在游戏中感受合作的快乐，可以让幼儿学会一些分工、合作的方法。例如，当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导幼儿尝试用协商、交换、轮流、合作等方式解决冲突。

成人除了通过支持幼儿同伴之间的交往，为幼儿提供需要相互合作完成的探索和游戏之外，成人还是幼儿重要的合作者，与幼儿共同展开探索。同时，成人还可以拓展幼儿合作的范围。比如，鼓励幼儿与家长共同探索解决问题、为幼儿拓展社区中的资源、协助共同解决问题等，使幼儿获得多元的合作者。

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文稿：张西米

审核：郑春娟

责编：覃倩盈