从这周起，周六书法班进入楷书的学习。楷书也叫”真书“，孩子们习楷书的过程，也正应和了”童真“一词。
书法班刚开课的时候，孩子们通过读帖和临摹，已经选好了适合自己的隶书和楷书字帖。一年多过去了，孩子们终于可以拿起楷书字帖，心里有几分热切：这表示，老师认可了他们对笔墨关系的认识和对隶书的练习。
的确，从一开始认识水、墨、纸、笔之间的关系，到读帖、认帖，认识字势，学习执笔，理解写字并非只练习一笔一划，更不是单纯的摹写，而是将书法作品看作一个整体；从字与字之间、段与段之间，包括最后的题款之间的疏密关系，去理解和规划整体布局，真正认识到书法到底是什么，孩子走过的历程真可谓不短。
面对小编追问“为什么现在开始练楷书？”这个问题，赵老师说，是为了让孩子们的笔意从“开”到“收”的进阶。
经过一年多隶书的学习，孩子们对该如何去写字的概念已经很清晰了，而且笔也练的很开，需要慢慢让他们知道什么是“收”。楷书讲规矩，孩子们练习收笔的过程，也可以跟隶书有明显的对比和变化。
同时练到现在，孩子开始完成完整作品，对题款的书写、印章的位置都有要求，也使得对楷书的学习必须提上日程。楷书学习的跟进，和隶书大篇幅作品的结合，是一个很好的时机。
从这周起，孩子们也被要求每两周写一篇正式作品。
当我们书写一个字的时候，这个字的意义是仅限于写这个字，还是属于整篇作品，这个概念孩子们已经知道了。但是真正去创作作品的时候，问题和困难就全都出来了。
这学期，我们会让孩子们每个人自己去总结遇到的问题。随着课程的推进，还会有意的给孩子们出各种各样的难题，让孩子们在一开始就把以后应该想到的问题都想到，这样孩子们继续学习的时候，就越来越顺。
还有两个概念，是我们会在课堂中慢慢渗透的。一是“虚实”，二是“理”。
“虚实“也是中国书写和绘画的精髓之一，老师也一直在强调书法中的虚实问题。虚实包含了很多方面，可能孩子们现在还不是太理解生活中这些虚实，但他们能在作品上去找到这种感觉，对于将来处理的生活中的虚实，也会有所帮助。
书法班更多的，是教会了孩子如何学“理”。“理”其实是也包含了几种意思：是中国传统文化的“理”、是道理的“理”，也是理解的“理”。整个书法班潜移默化地形成了目前这种氛围，是让老师很欣慰，也很满意的一点。
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文章转载自微信公众号：是游戏绘画工作室
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