“双减”政策来啦
2021年7月24日，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一政策也可称为“双减”政策，一减作业负担，二减校外培训负担。其中关于我们学前阶段也提及了相关重点：
学前教育的“双减”政策
“各地在做好义务教育阶段学生‘双减’工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构”。
“双减”几家欢喜几家愁
义务教育“双减”政策落地之后，有撒花欢呼的，也有焦虑加倍的。多数家长开始焦虑，小学都开始“减负”了，幼儿园也不教知识，这以后该怎么办啊。学前教育课外培训版块受挫，也就意味着对幼儿园的教育质量要求更高。
重点
教育抢跑绝非长久之计
许多家长都以那句“不能让孩子输在起跑线上”为口号，3岁的孩子，就开始奔走在各大培训班：英语、思维、语文等，这也使得不少孩子失去了童年、失去了自主探索和成长的最佳时机。这类家长们都说：“这是为孩子好，为他上小学做准备，提前学到这些知识，不吃亏。”但是爸妈们也要清楚，对于学龄前的孩子们来说，决定他们“起跑线”的是父母，而不是那些机构，更不是让孩子提前去学什么。
提前“抢跑”固然会让孩子在上学之后短时间内冲到前面，甚至一开学家长们就能看到明显的“优势”。但是，家长们是否能保证孩子能一直有这样的状态？作为成年人，回想一下，我们在遇到自己十分熟悉的知识点时，你是做到逐字阅读、认真理解，还是心理暗示“这个我会”而一阅而过。大人都是如此，更何况是一个几岁的孩子！如果一个孩子没有学习的主动性，仅仅只靠辅导班，教育抢跑就能保持领先吗？
所以，当孩子吃完培训班的超前学习的“老本”后，很容易和其他没有学过的“小白”选手拉开差距，甚至开始厌学。较之“抢跑”，更重要的是培养孩子的学习态度、学习兴趣，帮助其养成良好的行为习惯。
Autumn Equinox
3-6岁是儿童习惯养成的关键期
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变。
在幼儿园，每一个年龄阶段老师都会根据孩子的年龄特点，有的放矢开展习惯养成教育。例如，小班时老师会注重孩子的生活习惯养成，包括卫生习惯、就餐习惯、交往礼仪、整理习惯等初步的生活自理能力；中班初期至大班，老师们在巩固及强化生活习惯养成的同时，会更加注重孩子的学习习惯养成，譬如引导孩子对自己需要完成的作品进行“设计–实施-发现问题-思考解决办法-调整-完善-反思”，引导孩子们发展独立的思考能力和解决问题的能力。
3-6岁儿童在幼儿园学什么更重要
做笔记
综合发展＞单一的文化知识学习
幼儿园的教育教学主要是培养幼儿的兴趣、习惯、良好的性格等等，在知识层面更多追求知识的广度而非深度。幼儿园教育目标重点不在于学习更多文化知识，而是以保教结合的形式，根据3-6岁儿童的年龄特点和发展需要，培养孩子的观察能力、思维能力、动手能力、语言表达能力等综合能力，为以后的入学、生活打下坚实的基础。
游戏是幼儿最基本的活动形式，也是重要的学习方式
3-6岁幼儿的身心特征，要求幼儿园教育中以游戏为最基本的活动形式。游戏是一部分父母口中的“瞎玩”，但是对于孩子而言，玩儿就是他们的天性，游戏就是他们的学习方式，是他们对未知世界好奇心的探究和满足。在游戏中，不仅可以释放孩子的天性，孩子们孩子“玩中学”，不断发展语言表达和沟通能力、解决问题的能力，发展合作精神、规则意识、专注力、爱与分享的品质等等。玩中学、做中学，可比家长在耳边反复唠叨更有效率。
幼小衔接，衔接什么？
当“幼小衔接”一词提出时，家长们可能对这个词有些误解，认为衔接就是知识的衔接，必须要让孩子提前学点小学的知识。如何理解“幼小衔接”这个词，字面意义即是幼儿园教育与小学教育衔接。这是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。
幼小衔接的核心应当是这年龄段幼儿怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼儿园和小学学习生活的过渡，这要求我们更重视幼儿的学习品质、行为习惯养成，帮助孩子提升专注力、适应力、社交能力和思维表达能力等等，而非单一注重学习更多书本上的知识。
幼儿园教什么，是由孩子的身心发展规律决定的，我们能做的就是遵循孩子的身心发展规律给孩子一个适合他们的童年。
总而言之，“双减”政策下，幼儿园教育作为基础教育的开端、后续教育的基础，家长们不应该只关注谁跑得快，而是更应当关注孩子在各个关键期的综合发展哟！
文章转载自微信公众号：萌童不懵懂
