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新学期，幼儿园将迎来一批新的幼儿和家长群体，有的幼儿园也会迎来一批新教师，建立新的班级。
良好的人际关系是班级工作良性发展的基础。在班级中，人际关系涉及到三个方面：教师与教师之间；教师与家长之间，教师与幼儿之间。
幼儿园的一个班级通常都有三位教师，在这个群体中，教师之间只有具备和谐友好的人际关系，遇到问题及时沟通，才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。
在工作中，三位教师要采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发问题及时讨论、共同寻求解决的办法；
在教学中，为了更好地促进孩子们的发展，要培养教师间相互学习，取长补短的意识和习惯；
在生活中，三位教师要真诚地对待彼此，互相关心、互相支持和爱护，并力所能及地为彼此解决生活中遇到的难题。
几乎所有家长都是爱孩子的，而幼儿园教师所有行为的出发点都是为了让孩子更好的发展，这是教师和家长的共同目标。
教师只要抓住这个共同的出发点，主动与家长沟通，及时分享孩子在园情况，针对孩子出现的问题探讨解决办法，在这个过程中教师做到尊重家长，重视家长的意见和建议，并在幼儿教育方面给到家长一些专业的指导和建议。
另外，家长中其实也不乏很多优秀人士，与他们进行沟通教师也能学到他们的一些独特见解，为自己的教育教学活动赋能，促进班级各项工作顺利开展。
构建良好的师幼关系，要遵循三个原则：
1. 平等的原则
建立人格的平等关系，是良好师幼关系的基础，也是幼儿是否喜欢和教师相处的关键。
教师身上所承载的文化知识、生活经验需要以平等的对话方式，与幼儿分享成功的乐趣。
因此，教师在日常生活中要注意创设与幼儿共同活动的时间，放下做教师的架子，成为幼儿活动的伙伴。
2. 尊重的原则
我们常常会发现，幼儿希望老师全神贯注地看着他。有时，他们怕你看不见，会凑到你的眼前，跟你大声说话。
三岁后的幼儿，又常常会让成人觉得他们很不听话，经常出现与成人对抗的情绪。这些举动来源于幼儿内心尊重的需要。
教师要与幼儿多沟通、多交流，认真倾听他们的诉说，对幼儿诉说的内容要做出积极的回应，比如：点头、微笑、询问、鼓励性的语言、身体的接触等等，使幼儿感受到教师对他们的关注和重视，由此产生心理的极大满足，使幼儿与教师的情感产生共鸣，带给幼儿积极愉快的情绪体验。
3. 接纳的原则
幼儿遇到困难或挫折时，他们往往希望寻求成人的同情和接纳。教师要站在孩子的角度，用宽容的态度，在充分理解幼儿的基础上解决幼儿间出现的问题。使幼儿在情感上更易于接受教师的启发和引领。
其次，建立新型的师幼关系，教师必须加强自身的提升与转型，时刻牢记以幼儿为本的观念，形成良好的个性。
教育是一种培养人的活动。教师需要通过自己所掌握的知识去影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量、通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。
新时代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的通用法则。因此，教师必须注重终生学习，保持开放的心态，在工作中不断研究和改进，对自己的知识进行重组，最大限度促成自身的专业成长与潜能的发挥。
总之，师幼关系是和谐平等的朋友关系。
教师是幼儿游戏时的材料提供者与合作者、环境的支持者，教师只有真正做到面向全体幼儿，满足幼儿不同的发展需求，确立科学合理的，以身体健康、行为习惯、经验智慧、审美情趣、情感态度为价值取向的培养目标，才能使每一个幼儿获得和谐的发展。
