幼儿的思维是以直观形象为主，他们的模仿能力又特别强，成人的一言一行都可以在无形当中影响孩子，有的甚至可以影响到他们性格、品德行为习惯等的形成，直至影响他们的一生。因此成人的言行举止对幼儿来说非常的重要，在幼儿面前要慎重自己的言行举止。这里且不说家长对孩子的影响如何，先来说说教师的言行对幼儿的影响。在这里，我想举几个例子，与大家共勉。
一、老师，你的豆奶还没喝完
早点了，孩子们都高高兴兴地品尝着新鲜的豆奶，也有少部分的幼儿不喜欢喝这种东西，因为幼儿园里最经常喝的就是豆奶了。但是为了他们的身体康，老师在喝豆奶之前总是苦口婆心地说：小朋友要将豆奶全部喝光，喝完了身体才会康，才不会浪费，阿姨洗杯子的时候才好洗……孙思瑜小朋友是最不爱喝豆奶的，但她很懂事，她宁愿逼自己喝下去，也不愿给老师一个不好的印象。而每当孩子们喝豆奶的时候，口干舌燥的我也会跟他们一起喝一杯。可是今天的豆奶好奇怪，喝到杯底的时候，里面还有一些豆渣，实在难以下咽。我就随手将还剩一点豆渣的杯子放在盘子里了，然后我就去整理区角了。哪知我刚动手整理的时候，思愉小朋友就跑过来找我了，她说：“老师，你的点心还没喝完！”我说：“我喝完了呀！”她说：“你的杯底还有一点点，要全部喝光，不然会浪费！”看她一脸认真的样子，我意识到自己真的是太不小心了，如今是连将杯底那些豆渣倒掉的机会都没了，为了在孩子面前树立一个榜样，我只好咬咬牙，把豆渣“吃”了下去。（吃一点豆渣是没什么关系的，小时候连豆渣也抢着吃呢！何况我这是为了形成孩子良好的品德习惯。）如果我能预料到孩子的观察是如此的细致，我就不会让他们看到我的杯底还有这一层“没喝完的豆奶”了。
二、老师没对我说：早上好
区角活动开始了，陈晔、佳薇、惠玲、茂贤等小朋友又玩起来他们百玩不倦的游戏：《幼儿园》，他们有的当老师，有的当阿姨，有的当小朋友，有的当家长，有的当医生，有模有样的模仿这些角色的动作和言语。只听到扮小朋友的茂贤对扮老师的陈晔说：“老师早上好！”陈晔连理都不理人家，这时茂贤不高兴了，对佳薇说：“不行，我对老师说早上好，可是老师没有对我说早上好！“佳薇还来不及处理，陈晔就说了：“这有什么不行的，我以前向官老师和谢老师问好，她们有时候也没跟我问好啊！有时候没听见你问什么呢！我假装没听到你跟我问好不行吗？”茂贤就说：“那怎么行，老师说过不讲礼貌的孩子不是好孩子，我不跟你玩了。”一场好端端的游戏就这样不欢而散了，而陈晔也是一脸的委屈。看了这个镜头之后，我的脸始终火辣辣的。陈晔说得没错，小朋友跟老师问好之后，老师没有回敬孩子一句：早上好，这种现象在我身上确实存在，有时候可能真的没听到，有时候可能是正有事情顾不上回敬，有时候可能真的是自己太漫不经心了。可是无论哪种原因，我却从来没有站在孩子的角度上考虑过，从来没想过这种漫不经心对孩子的影响是如此的深刻，从来没想过这种不以然是会影响孩子们的游戏，这不能说不是我作为一个为人师者之过！
三、老师也在收玩具
户外活动结束了，面对着满操场的绳子、皮球、沙包，我又象以前的每一次那样，不声不响地走到操场，将大班、中班、小班所丢弃的玩具一一拾起，放回我们的玩具架上。这进候我听到我班孙圣澍小朋友说：“你们看，老师也在收玩具，我们出去帮她收好不好？”孩子们都一齐跑到操场出来了，争先恐后地收拾着玩具，不一会儿，我们就胜利了，我们的战利品就是玩具架上那满满的玩具。孩子们看到这么多的玩具很高兴，我就对他们说：“你们看，别人乱丢的玩具都跑到我们的玩具架上来了，以后小朋友又有很多玩具可以玩了，有的还是大班和中班的哥哥姐姐的呢！如果你们也象他们那样，玩具玩好以后不收回来，随便丢在操场上，我们班的玩具也会跑到其他班级去，到时我们就没什么玩具可以玩了，那可怎么办呢？”孩子说：“我们不玩的时候要把玩具送回家，不丢在操场上，不小心掉的也要把它收起来，放在我们的玩具架上。”听了孩子的话，我感到很欣慰，我的付出没有白费，并不是因为我们班近水楼台先得月，捡到了很多玩具，而是因为我的一个不起眼的收玩具的动作，教育了我的孩子们。我知道即使以后我不再去捡玩具了，但是我们的孩子也会看一个捡一个的。我用自己的行动潜移默化地影响了他们的心灵，培养他们良好的行为习惯，这将会让他们一生受用。
可见，教师的一言一行随时都在影响着孩子，所谓所朱者赤，近墨者黑，我想大凡身为教育者的人来说，不管是老师还是家长，都要尽量让自己呈朱色吧！
【教育者的言行对幼儿形成良好品德行为的影响】
