摘要：
儿童与生俱来的拥有创造力，每一个孩子都不例外，注重培养幼儿时期孩子的创造力，可以更好的促进孩子大脑的发育与生长，是脑功能得到进步和完善，并使幼儿大脑中聪明的潜能得到充足的开发。幼儿早期创造力的开发，也可以使孩子形成一个很好的思维素质与思维方式，使孩子的才智得到增长，使孩子养成求实、独立、求新、探索与富有创造精神的良好品质，使孩子未来发展中能够有一个好的基础。
关键词：
幼儿 教育 创造力 培养
儿童与生俱来的拥有创造力，每一个孩子都不例外，注重培养幼儿时期孩子的创造力，可以更好的促进孩子大脑的发育与生长，是脑功能得到进步和完善，并使幼儿大脑中聪明的潜能得到充足的开发。幼儿早期创造力的开发，也可以使孩子形成一个很好的思维素质与思维方式，使孩子的才智得到增长，使孩子养成糗事、独立、求新、探索与富有创造精神的良好品质，使孩子未来发展中能够有一个好的基础。
如此的话，我们将采取何种方法开发幼儿的创造力呢？
法国十九世纪前期的大文学家雨果曾经说过：“有三把钥匙可以开启人类聪明的宝库，分别是音符、文字和数字。”从这句话可以看出，在人类发展的过程里有着不可忽视的用处。通过在工作实践我发现，可以有效的提升创造力和想象力，并能促进个性的发展活动可以很好的培养孩子的创造力，所以活动是幼儿园老师培养幼儿创造力的重要载体之一。我们通过尝试发现下面几种方式可以有效的开发孩子的造力，同时也应让孩子们成为活动中的主人，让活动可以真正的“活”起来。
一、创立一个富含创造性的环境，使幼儿灵感得到激发。
现代科学的教育观念告诉我们，孩子的发展与环境有着很大的关系，所以一个良好环境的创立还是很有必要的。
创立环境主要分为两个方面，物质环境和心理环境。首先，心理环境应当创立为自由与宽松的氛围。孩子大多喜欢一个良好的师生互动的环境中，在老师的支持与尊重的环境中，在同学之间可以愉快交流合作的环境中，才会去拓展其自身的空间、发挥出自身的潜能、创造的灵感才能得到很好的激发。比如，我们在组织《春天在哪里》的这一打击乐活动的时候，老师可以不去对孩子选择乐器进行要求，而是让孩子们自己经过交流与讨论，再根据孩子自身的认识水平与实际情况进行选择，这样一来，孩子们不只乐于大胆表达自身的想法，同时也会乐于接受其他人的正确观点。其次，应当创立一个适合孩子开发创造力的物质环境。比如：可以在教室里开设一个专区，准备一些打击乐器，如：三角铁、沙锤、铃鼓等。这样一来，在自由活动的时候，孩子们可以自由选择乐器进行操作。在这样的环境里，对孩子的探索有利，并能使孩子的乐感得到丰富，使孩子的创作爱好与欲望的得到激发，从而开发幼儿的创造潜能。
二、通过多种形式的活动开发幼儿的创造
1.通过韵律活动使幼儿的最初创造力得到启发
孩子伴随扭动身体是其情感表达最自然的方法之一。通过肢体的语言，可激发幼儿创造的火花。在韵律的活动中，我们可以让孩子们用身体动作自由的展现出节奏的快慢与强弱；也可以让幼儿在中将生活中最自然的动作，比如：跑、跳、走等创造成为令人意想不到并带有一定童趣的情景；也可以为幼儿创立特定的角色与情景，让孩子们按照生活中的经验进行自由联想，并将其发挥与表现出来。
在韵律活动时，让孩子自己来进行创造，这样孩子的动作可以得到发展，同时 还可以使孩子的创造性思维得到有利的成长。
2.在歌唱活动中使幼儿体验到创造带来的乐趣。
（1）鼓励孩子们为歌曲编排动作。孩子们在唱歌的时候总是用肢体的动作进行辅助的。所以，老师可以通过孩子的这一特点，在歌词很具体的情况下，使其通过动作进行表达。比如：在《大雨小雨》中，有一句歌词是“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥”在唱到这里的时候，可以让孩子们对大雨和小雨的不同用动作表达出来。
（2）鼓励孩子为歌曲进行编词。在教学歌曲的时候，我们可以选择那些比较简单并利于孩子编词的歌曲，老师可以对孩子进行引导，使其对歌词进行改编，从而对孩子的创造性进行培养。比如：在学习《朋友越多越快乐》的时候，老师可以引导孩子自己想，还有哪些动物可以做朋友，并将之编进歌词之中。这样就可以在活泼、轻松的环境中培养出幼儿的探索精神与创造力，使孩子的创作意识得到增强，并激发出孩子的爱好，促进孩子的全面发展。
3.在欣赏活动中通过想象开发幼儿的创造力。
欣赏里不仅是欣赏，同时也包含了创造性。在欣赏活动中，老师应当尽可能给孩子一个可以充分发挥想象的空间。因为想象力是创造力的先导，是从模仿力到创造力的门路，因此创造力离不开想象力。在欣赏活动之中，每一个孩子都可以直观感受之美，都可以根据自身的特长、喜好、理解来进行自由的创作、表现与想象，这样就会在创作中体会到成功的喜悦。
通过愉快轻松的游戏使幼儿的创造力得到进步。
在游戏中表演是幼儿的再创造艺术，游戏的教学方式可以有效的开发孩子的创造力、丰富孩子的想象力。比如：在《蝴蝶找花》游戏中，孩子们可以通过自身的知识与经验，对蝴蝶形象进行艺术加工，使其成为一个新的形象，再通过拟人的方式进行表演。孩子因为各自的水平不一样，所以每个孩子对角色的理解与表演也不一样。有的表现出蝴蝶飞的动作，有的表现出蝴蝶闻花的形态，有的表现出了蝴蝶嬉戏时候的样子。在对动作进行改编的时候，孩子的创造力也同时得到了提升。
将培养创造力融合到活动之中，在一个愉快的环境之中，使幼儿的创造力得到开发；在触动心灵、情感共鸣的感受之中，使孩子创造美、欣赏美、感受美的能力得到开发，使我们这些教育工作者重要的责任。
【浅谈幼儿音乐教育中的创造力培养】
