【摘 要】幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的动机，运用时间取样法进行观察研究。研究结果发现：极少数孩子能够注意力集中听老师讲课，有些幼儿会被外界的事物干扰，暂时性的注意力分散;还有的是幼儿的自身因素，自我控制调节的能力差，做小动作，不能安静地坐好，集中注意力听老师讲课。
【关键词】幼儿专注力 好奇心 兴趣 有意注意 自制力
一、问题的提出及研究意义
专注力，又称注意力，指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。对孩子来说，是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。注意力是一切学习的开始，是孩子最基本的适应环境的能力。
注意力是一切学习能力的根本，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态，是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。幼儿在学习过程中注意力的培养对幼儿今后的生活、学习和成长都具有非常重要的意义。
二、研究方法
俗话说：“知己知彼，方能百战百胜”。要培养幼儿的注意力，首先要了解一下幼儿的注意都有哪些特点。本研究方法研究对象为小班幼儿，利用时间取样法在教师组织幼儿进行集体或小组活动的情形下观察，活动时间为15分钟，注意观察幼儿的注意力情况，观察人数10人，以3分钟为一个时间单位，对每组幼儿每次观察3分钟，共5次。幼儿集体活动时注意力情况观察表备注：记录符号
（一）√表示该幼儿积极参与活动，注意力集中正在进行的活动
（二）×表示该幼儿注意力分散（包括小动作、受外界影响、发呆·······）
三、研究结果
孩子都是活泼好动的，这是天性使然，在生活中我们可以发现：有的孩子特别聪明，但就是不听大人的话，经常乱动，坐立不安。那么目前幼儿注意力不集中都有哪些表现呢？导致幼儿注意力不集中的原因又有哪些？
（一）在园幼儿注意力不集中的表现。
1.注意持续时间短且不稳定，他们的注意力易分散，易被新鲜的事物所吸引，并且注意的对象不断转换，注意的时间短暂，他们会不随意地改变了注意的对象。如幼儿园中有的幼儿自由活动时，时而玩皮球，时而玩篮球，在短短几分钟之内，不断的换球。
2.自控力差：幼儿注意缺乏目的性和指令性，幼儿在这个年龄段做事的随意性较大。如果做事没有讲清要求，幼儿的做事的随意性就更大。所以，幼儿在做事情前先讲清要求，这对幼儿的注意力起到良好的促进作用。如，幼儿园中有的幼儿会表现出东张西望或摸摸旁边幼儿的衣服
3.幼儿对活动缺乏持久的兴趣：幼儿对自己感兴趣的活动有一定的注意，不感兴趣的活动则表现出明显地注意力不集中。如对活动产生厌倦、也会对活动过程缺乏主动性和积极性等。
4.做事情容易分心：不能专心做一件事，注意力很难集中，做事常有始无终。小班幼儿例如在“家家酒”的游戏中，幼儿很投入的扮演者里面的角色，当她看到其他幼儿正在沙坑里搭建一座“城堡”，她的注意力便一下转到“城堡”，而走到沙坑去玩了。
（二）导致在园幼儿缺乏专注力的原因。
1.课堂上，教师活动设计内容不够丰富、新颖，引吸不了幼儿的注意力。
2.排除无关刺激的干扰。当孩子从事某种活动时，周围的环境要尽量保持安静，布置要整洁优美，而且孩子对所处的环境必须熟悉。当孩子正专注于做一件事情时，成人尽量不要去打扰孩子的活动。
3.孩子对于所做的事情没有兴趣而不能专心致志。
4.成人经常性的对孩子提出过高或不切实际的要求,幼儿屡次达不成目标,内心就会有挫败感,从而导致做事不能集中注意力。
四、分析与讨论
了解了孩子出现注意力不专注的各种成因，也结合自己在工作中的切身经验，总结了一下几种提高幼儿专注力的建议，具体建议如下：
（一）充分利用孩子的好奇心。
在这个世界上，有许多孩子未曾见过和未曾听说过的新鲜事物，以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子，引起他们的极大关注。因此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养专注力(也称注意力)。
强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。家长可以给孩子买一些新奇好玩的玩具，用来训练孩子的集中注意力。特别是0~3岁的孩子，采取这种方法是最理想、最有效的。另外，还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带小孩逛公园，让他看一些以前未曾见过的花草、造型各异的建筑及其他引人入胜的景观。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等等。孙墨林是我们英皇幼儿园的一位中班的小朋友，他那极强的创造力和想像力让我们每一位老师都赏识有加，但他有一点却很令老师头疼——注意力不集中，课堂上有很多小动作；或者你对他讲些什么，他虽然眼睛是看着你，但思绪早已不知跑到了哪里…… 针对孙墨林小朋友的这种情况，起初我们也多次尝试教育，甚至是批评，但对他来说却无济于事，效果甚微。经我们细心观察，发现孙墨林是一位好奇心极强的小朋友，平日最喜欢接触或体验新鲜事物，针对他的这一特点，我们几位老师在闲暇时间搜集一些新鲜有趣的图片或事物等，来满足孩子的好奇心，培养其专注能力。如比今天我们让小朋友观察一张“蛇”的图片，然后会问一系列相关的问题：“蛇有没有脚？那它是怎么走路的？”等等，孙墨林小朋友这时会很认真的去观察，去思考。所以，要利用孩子对新事物的好奇心去培养专注意力。
（二）把培养孩子的兴趣与专注力结合起来。
兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。如果幼儿在课堂上所学习的都是自己以前屡见不鲜的内容，那么会发现大多数幼儿会对所讲内容不感兴趣，出现注意力不集中，东张西望，做小动作等等。在生活中也不难找出，有时孩子对家长所交待的事情心不在焉，草草了事，而在做自己感兴趣的事情却能全神贯注，专心致志，总会充分发挥自己的主动性，即使疲倦和辛劳，也会心情愉快而兴致勃勃，当遇到困难时，也绝不丧气，而去想办法百折不挠地去克服它。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。在平时我们要为孩子提供丰富的操作材料，比如搭积木、学画画、捏泥巴等等。孙墨林小朋友最喜欢搭积木，有一次，他用积木拼出一座城堡，这让其他的孩子都羡慕不已。他的脸上也露出得意之情，我抓住机会对他说：“孙墨林，你的想像力真的超棒！如果你以后在课堂上也能这么认真的话，老师和小朋友会认为你更棒，会更喜欢你的！”当时的他，一脸认真对我说：“老师，我会的！”。培养孩子广泛的兴趣爱号，要注意不断扩大幼儿的生活内容与认识领域，让幼儿在获取知识中发展各种兴趣，培养注意力。为此，可以带孩子一起参观展览会、博物馆、天文馆、画展，游公园，逛动物园，边看边玩边问边答，使孩子集中注意力。如在逛公园时，看到绿草红花可以问孩子：“现在是什么季节？春天来了，小草会变成什么颜色？河里的水还在结冰吗？”等等。幼儿接触的范围越广阔，他们的兴趣就会越广泛，孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此来培养孩子的注意力。
（三）在中训练孩子的专注力。
游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，孩子在中，其注意力集中程度和稳定性较强。因此，我们可以让孩子多参于游戏活动。尤其是在幼儿教学活动中，要推陈出新，有效开展快乐的教学方法，把单纯的知识教授转化成为新鲜有趣的游戏活动，在游戏中培养幼儿的专注能力。
我们班级开展了许多，像“耳语传话。”、“哪张卡片不见了？”、“读唇术”等等都是我们班小朋友喜欢玩的游戏。每当孙墨林参与这些游戏时，眼睛都不眨一下，生怕错过了什么。有一次班级分小组比赛时，就是因为孙墨林赢得的关键一分，他们小组获胜了。孩子们都在欢呼雀跃，孙墨林也是高兴的跳了起来。是幼儿喜爱的，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快，并在中有意识地培养孩子的专注力。
（四）多让孩子做一些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意。
有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意，要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。在日常生活中，老师可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力。如问孩子：“小猫和小狗的衣服有什么不同？”、“桌上的玩具少了吗？少了哪一种？”，这样有目的地引导幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。如此的事情也可以在家里进行，如晚饭后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必须把每条腿擦干净；妈妈也可以要求孩子：给家里每盆花浇一壶半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸妈妈要检查完成的情况。做得好，给予鼓励，做得不够的地方，要让孩子重做。如果经常这样要求孩子做事情，既使平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子，也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。在提出任务和要求时，一次不要过多，既让孩子注意这个，又令他注意那个，反而会使孩子注意难以集中。
（五）培养自制力。
现实生活是一个处处充满诱惑，时时会有外来干扰的世界，要维持长时间的、集中的注意力，必须具备一定的自我控制能力。所以，从某种意义上说，良好的专注力是稳定而集中的注意力和自制力的结合。
要培养孩子的专注力，就必须从小开始培养孩子的自制力。因此我们会有计划地在日常生活中，玩一些自制力的游戏，像“1.2.3.木头人”，在规定的时间内必需保持同一个姿势。还有“听节拍做动作”，根据不同的节拍和老师提出的适当而合理的要求来做出不同的动作等等，坚持按老师要求去完成这件事情，培养他们良好的意志品质，因为在幼儿未来的学习和生活中，未必总是那样轻松、愉快，有些学习往往是枯燥无味的，如数学中大部分知识需要学习者加强意志努力，在强迫自己集中注意力才能掌握。所以，我们必须注意磨练幼儿的意志，形成良好的意志品质，为幼儿注意力的发展奠定良好的基础。
（六）注意个别差异。
每位幼儿都是独一无二的，所以，幼儿注意力的发展也会存在着明显的个别差异，如在实际生活中我们经常可以看见有的孩子能安静、长时间地看小人书、做纸工、拼图或作游戏，而有的孩子却非常爱动，很难安静地坐一会儿。神经系统活动过于兴奋的幼儿，注意力也很难持久和集中。对这种类型的幼儿应从小加强注意稳定性的训练，可以为他们安排一些安静的活动，如串珠、搭积木、拼图等。也有极少数幼儿的注意力不稳定，属于“多动症”(NBO)，他们虽然在智力上没有缺陷，但注意力比一般孩子难以集中，在做作业时小动作频繁，性格任性，情绪不稳，易冲动等。如果确认孩子属于“多动症”应请大夫及时予以治疗。
当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要采取科学的方法和态度，努力去做，坚持不懈，一定会取得成功的！
参考文献：
[1]《学前儿童发展心理学》》《北京师范大学出版）
[2]《学前心理学》（人民教育出版）
[3]《儿童的早期逻辑发展》————J .皮亚杰、 B .英海尔德 亚洲出版社
【谈幼儿注意力保持】
