转自公众号：优师教研学堂
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在幼儿园的一日活动之中，生活活动一直是主要内容之一，占据了很多的时间。所以，如果将生活活动打造得充满魅力，既能满足幼儿的生理需要，又能帮助幼儿养成良好的生活习惯，还能激起幼儿对幼儿园生活、学习的期盼，可谓一举多得。
今天，我们就来讲一讲如何打造充满魅力的生活活动。
养成良好的盥洗习惯，是幼儿身体健康的保障。盥洗活动是教师比较难控制的环节，幼儿容易出现聊天、玩水等问题行为。因此，教师要通过多种方法营造盥洗活动的魅力：
1.投放多样的盥洗用品
这个策略主要是利用幼儿对新奇事物的好奇心，老师可以投放色彩不同的肥皂、毛巾，造型各异的梳子等来吸引幼儿，引发他们认真参与盥洗活动的兴趣。
2.让幼儿收获成就感
学会了洗手的方法后，幼儿很容易丧失兴趣从而敷衍了事。让幼儿收获成就感是一个不错的方法，比如让大班幼儿指导小班幼儿洗手、表扬洗手认真的幼儿都是不错的选择。
3.用玩水区来满足幼儿玩水的需要
幼儿有玩水的需要这很正常，我们应该满足他们的合理需求。教师可以适当开展玩水的活动或在幼儿园室外开设玩水区，满足幼儿的这一需要。
4.消除畏寒心理
我们都知道，冬天洗手真的很冷，有的幼儿会对在冬季洗手产生畏寒心理，这是教师需要做一定引导去消除的。教师可以通过自身的榜样作用或调整冬季盥洗水温来解决这一问题。
进餐活动满足了幼儿的营养需要，是幼儿身体发育的保障，也能培养幼儿良好的进餐习惯。教师要营造进餐活动的魅力，让幼儿感受到进餐的快乐：
1.创设温馨的进餐环境
进餐环节应该是休闲而享受的，教师在进餐活动前不要批评幼儿、在进餐时不要催促幼儿、在指导时要面带微笑，以创造一个温馨的进餐环境。
2.用多种方法激发幼儿的食欲
激发幼儿食欲的方法有很多，比如用夸张的表情和语言为幼儿介绍今天的食物、在种植区重一些蔬菜并让幼儿参与采摘与清洗、将食物做成可爱的造型等，教师要学会合理运用这些方法。
3.满足幼儿的个别需要
幼儿园的进餐环节的确会让部分幼儿倍感难受，教师要学会察觉并满足幼儿的个别需要。
如面对饭量小的幼儿，教师要允许幼儿按量进食，不逼迫幼儿吃完；面对吃得慢的幼儿，老师要保持耐心、不去催促，更不要强行去喂幼儿；而面对表现异常的幼儿，要及时了解原因，排除安全隐患。
4.和幼儿共同制定合理的进餐规则
许多班级都会有进餐规则，但如果强制要求幼儿执行，会让幼儿产生抵触心理。正确的做法应该是：让幼儿参与进餐规则的制定并去除不合理的进餐要求。
5.满足幼儿的交流需求
幼儿总喜欢在进餐时聊天，许多老师习惯性地去制止。其实，这是幼儿正常的交流需求，教师应该适当的满足。
为此，教师可以在进餐前让幼儿有充分的交流的机会；在进餐时，如果幼儿小声的、短时的交流没有影响到自己或他人，教师应该酌情允许；在进餐结束后，创造幼儿交流的条件。
如厕环节是幼儿正常的生理需要，是必不可少的环节。营造充满魅力的如厕环节，有利于幼儿养成良好的个人卫生习惯：
1.让幼儿参与到厕所的环境布置
幼儿容易在如厕环节产生紧张情绪，教师可以让幼儿参与厕所的环境布置以熟悉厕所的环境。幼儿自行设计的环境也充满童趣，对于消除畏惧的心理也有一定的积极意义。
2.教师合理地布置厕所的环境
幼儿如厕时习惯聊天，这可能是因为幼儿无事可做？教师可以把厕所布置成幼儿感兴趣的样子，有利于激发幼儿的如厕兴趣。
3.利用图标进行提示
教师还可以将上厕所的步骤画成流程图张贴在厕所的墙壁上，这能有效帮助幼儿熟记如厕技能、减轻如厕困难。
4.家园配合，帮助幼儿习惯如厕
因为和家庭如厕环境、器具的不同，许多幼儿到了幼儿园不敢上厕所。这就需要教师和家长的共同努力，帮助幼儿适应幼儿园的如厕环境。
幼儿来园后，教师要亲切地带领幼儿参观厕所，熟悉如厕环境；新生入园前，家长可以带着幼儿来参观幼儿园的环境；幼儿敢在幼儿园如厕时，教师要及时告知家长，给予幼儿及时的肯定和鼓励。
5.亲切关怀，消除幼儿如厕的畏惧心理
让幼儿爱上如厕环节，最重要的还是消除幼儿的畏惧心理。
教师要积极回应幼儿的尴尬处境，例如最常见的尿裤子；要积极回应幼儿的点滴进步，教师要能注意到幼儿的细小进步，以增强幼儿的自信心；适当陪伴幼儿如厕，在建立如厕习惯的初期，教师不妨亲切陪伴幼儿上厕所，让幼儿明白不管遇到什么情况都能得到老师的帮助；要积极和家长沟通，充分肯定幼儿的进步。
6.关注如厕环节的细节
一些平时不为人所关注的细节，往往会成为幼儿如厕的阻碍，教师要注意下面的细节：
1）不要给幼儿穿过多的衣物。
2）不要给幼儿穿过紧的牛仔裤或紧身裤。
3）男孩子不要穿拉链裤子，以防伤害外生殖器。
4）不穿背带裤等不容易穿脱的衣物。
幼儿新陈代谢旺盛，每天活动量又大，对水分的生理需要比成人更多。打造充满魅力的喝水环节，教师可以这么做：
1.帮助幼儿体验喝水的成就感
教师可以表扬喝水多的幼儿，也可以鼓励喝水少的幼儿并提出挑战。为了清晰地了解每个幼儿喝水的量，教师不妨在饮水区设立喝水记录表，让幼儿直观地感受到自己今天喝了多少水，在同伴中算多还是算少。
2.满足幼儿喝水环节的交往需求
与如厕类似，喝水环节由于也需要排队，幼儿往往会产生等待的现象。为此，教师应该为幼儿创造在喝水环节适当交流的条件，并不要喝止幼儿排队接水时的交往行为。
3.满足幼儿自我表现的需要
有的幼儿喜欢在喝水环节“表现”自己，如主动提出帮老师倒水等，教师应该满足幼儿的这一需要，这也能对其他幼儿起到榜样作用；于此同时，教师也要鼓励幼儿多为同伴服务，以帮助幼儿养成良好的喝水习惯。
经过了一个上午的活动，午睡是幼儿恢复体力迎接下午活动的重要环节，对幼儿的身体发展有着十分重要的意义。打造充满魅力的午睡活动，教师要注意：
1.创设温馨的午睡环境
温馨的环境是顺利入睡的基础，这里的环境不仅指物质环境也指精神环境。教师既要注意控制午睡房的装饰、色调、透光性；也要注意温柔地哄幼儿入睡，不要催促、批评。
2.营造值得期待的睡前环节
睡前环节一定程度上影响着幼儿的睡眠质量，在睡前讲一个温馨的故事或摸一摸、抱一抱幼儿，能很大程度上促进午睡环节的顺利开展。
3.灵活地安排起床环节
午睡环节中的起床环节对教师的把控力要求比较高，为了保障这一环节的顺利开展，教师可以设定一个起床的音乐让幼儿养成习惯，还要注意不要强求所有幼儿同时起床，可以适当根据情况允许个别幼儿动作稍慢一些。
4.满足幼儿对成就感的需要
午睡起床后的整理环节是培养幼儿合作意识与服务精神的大好机会，教师可以组织幼儿合作叠被子、理床铺，让幼儿体验到合作带来的成功，记得在这一过程中不要吝惜自己的鼓励与肯定。
The End
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