转自公众号：爱立方幼教
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幼儿的生活离不开各式各样的桥梁，在“百湖之城”武汉，共拥有11座宏伟壮观的跨江大桥，数量位居全国城市第二。不久前，幼儿园门口的高架桥“建安街桥”终于建成通车，一时间大家对城市里各式各样的桥梁充满了兴趣，随之而来的游戏里也随处可见“桥梁”的影子，一次由桥梁引申而出的精彩的主题游戏诞生了……
一提到高架桥，孩子们好像都有说不完的故事，似乎大家的生活都离不开高架桥，去哪儿都得有高架桥的帮助。这些神奇的高架桥，到底长什么样子，由哪几个部分组成呢？幼儿在游戏辅材里找出了高架桥的挂图，一边观察一边讨论着。
图1 城市里的高架桥
轩轩
高架桥上都有几条宽阔的大马路！有了它们，汽车都可以跑得又稳又快！
丽丽
高架桥上还有一些转弯，汽车可以变换方向！
可可
我还见过有的高架桥上有不一样的桥洞呢！
经过了讨论，大家决定先把高架桥上最重要的马路搭建完成。他们自主分成了两组，分别从两边开始搭建。轩轩对甜甜说：“搭建马路需要长长的材料，我们俩一起去拿长长的材料吧。”他们很快就找来了许多看起来最像马路的长条形游戏片。另外一边的阳阳和悦悦也在搭马路，悦悦说：“我们把马路搭宽一些，可以走很多很多的车。”
过了一会，两边的马路都拼好了，这个时候大家发现两个马路无法合拢，也不一样宽。我提示幼儿：“我们两边的马路不太一样，是不是要想办法把它们连接起来。”甜甜说：“我们中间可以用一个其他形状的连接片，把它们连接在一起。”
于是，他们又找来了一些多边形片、圆片和短片，把多边形片和圆片在中间进行连接。这样，一条有转弯的马路就搭好了。
图2 较窄的马路
图3 较宽的马路
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教师思考
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从这次游戏可以看出，幼儿已经可以有简单的计划分工，共同商讨游戏内容，选择搭建材料了。游戏过程中首先都想到用长条形的积木搭建出马路的特征，但没想到两边搭建的马路宽度不同。随着游戏的深入，幼儿主动发现了问题，马路宽度不够并且不能连接。经过观察后，最终找到了解决的方法。这表明他们已经能够倾听同伴的想法，会根据实际情况及时调整游戏内容和材料。
从搭建技能来看，目前还停留在延长和平铺上，并没有完全体现出中班幼儿的建构水平。因为刚开始搭建，所以先表现出了马路长长直直的特征，并没有完全按照平面图中的计划搭建，相信在后面的游戏中幼儿的游戏水平会有所提升。
有了上次的游戏经验，这一次长长的马路很快就搭好了，阳阳说：“快看，这次的马路搭的又快又好。”悦悦说：“不对，我们的马路太矮了，高架桥下面还有高高的桥墩。”说完，大家又开始热火朝天地寻找材料搭了起来。
阳阳负责拿着长条片，悦悦找来了几个小方块放在长条片的下面形成了一个桥面。甜甜拿着一个小方片比划了半天，也不知道应该放在哪里。轩轩突然发现把长条材料直接搭在作为桥墩的方块上，桥面很容易滑落，很不稳定。此时拿着小方片的甜甜突然想起了什么，试着拿长条片放在小方快上面，将桥面架空。“快看，用长条片架空以后，再用小方片连接桥面，就不会滑落了。”甜甜开心地对其他人说。“好，那我们用长条片和小方片搭高架桥。”轩轩边说边找来了很多材料，大家一起固定好了每个长条中间的连接处。
图4 用长片架空
图5 讨论固定桥面的方法
一个稳定的高架桥终于拼好了，阳阳和轩轩已经迫不及待地拿着小汽车想要在桥面上开车了。轩轩说：“如果我的小车开到桥下面去了怎么办？”甜甜好像想到了什么，马上用长条材料搭成了一个护栏，用小方片固定并连接住了桥面和护栏。一个有车道、有护栏的高架桥就完成了，轩轩和阳阳很开心地拿着小车玩起了开车的游戏。
图6 搭建护栏
图7 高架桥完成了
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教师思考
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这次游戏幼儿有了前期的经验，能够迅速平铺连接出桥面，然后开始搭建高架桥。要保证高架桥的稳定，需要在桥面下方运用间隔排列、架空等建构技能。此次游戏中，幼儿共同解决了高架桥连接处的稳定性和宽窄不一的问题，同时还给高架桥增加了安全行驶的功能，相对第一次搭建来说，是一个很大的进步。
搭建完成后，阳阳和轩轩小朋友马上用小汽车的辅材玩起了开车的游戏，这也是幼儿在户外游戏中自主延伸出的新游戏活动。教师看见后并没有阻止，而是顺应幼儿的兴趣点让其进行开车的游戏。在本次的游戏中，幼儿将完整的高架桥结构进行了复刻，不仅体现了幼儿观察力和执行力，也展示了幼儿的创造性搭建思维。
除了城市里的高架桥，大家对宏伟壮观的跨江大桥也兴趣浓厚。可是跨江大桥都建立在江边，哪里有可以模拟长江的游戏场地呢？大家一致想到了平时最爱去的户外沙池里。在松软的沙地里挖出沟渠，注入水流，这不就是幼儿园里的“长江”吗？
睿睿
我们可以在沙池里先把“长江”挖出来。
洋洋
然后我们用沙池里的玩具搭一个跨江大桥！
小宝
搭好了以后，我要把我的玩具小汽车开到跨江大桥上。
决定要去沙池里建造一座“跨江大桥”后，大家干劲十足，似乎都变身成了一位位桥梁建构专家。能跨越长江的大桥，到底是什么样子呢？江面上的大桥与城市陆地上的大桥有哪些区别？
图8 幼儿和老师一起讨论想要搭建的桥梁
洋洋抢先说道“长江大桥要插在水里，一定要做一个比地面上的桥更大更稳的底座。”我对于洋洋的提议竖起了大拇指，但一旁的几个幼儿仍然不满意，争先恐后地说出了自己的观察。“一定要有护栏，没有护栏车子会开进水里的！”开开激动地说道，边说还边模仿起了一辆小车歪歪扭扭地在不安全的桥面行驶，“哗”地一下掉进水里的样子，旁边的幼儿都被开开的动作逗笑了。
“我们把大桥画下来吧！”看到发言的幼儿越来越多，我提议以合作画一张“跨江大桥设计图”的形式将讨论的结果记录下来。大家来到活动室，找来纸和笔，开始一边回忆一边绘制设计图。
不一会儿，一张包含安全底座、双车道桥面、护栏的跨江大桥就出现了。小宝看着图片，思考了一会儿，说：“我觉得我们的桥不够漂亮，我看到的跨江大桥中间都有很漂亮的小花！”说罢，她拿起笔在车道的中央画出了一道漂亮的绿植线。这下，大家都对“设计图”很满意！
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教师思考
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幼儿在前期的游戏中，是站在“桥上人”的角度去探索桥的玩法和观察桥的结构。在这个系列的游戏中，幼儿的身份变成了桥梁的实际规划者和运用者。在沙池这个更具体、更贴近生活的游戏场景，幼儿的每一次行为都更具有现实意义。
在系列游戏开始时，幼儿在教师的提示下以设计图纸的方式将小组讨论的结果进行记录，这是因为幼儿在游戏中常用看图卡、看挂图的形式获取游戏灵感和重要信息。再联系到现实中的“建筑师”角色，幼儿在设计图纸时信心满满、步骤详实。这也说明幼儿将现实生活中的对应角色经验迁移到了自身的具体游戏中。
要建跨江大桥，首先得在沙池挖出一条小“长江”。这对于大班幼儿来说简直易如反掌！大家拿起沙铲，在大致比划出“长江”的水流线路后，不一会儿就挥舞手臂挖出了一条沟渠。“长江”有了，大桥用什么来搭建呢？
睿睿在沙池旁的材料中找到了不同长度的游戏片，他一边掂量游戏片一边得意地对一旁的洋洋说：“看！游戏片又长又稳，做成桥面绝对安全。”洋洋听了他的话，也去拿一些游戏片。小宝拿着图纸，用手指指着规划桥梁上的一个个组件，说：“护栏、桥柱、桥面都需要材料！”大家闻声围了过来，重新思考搭建图纸上完整的跨江大桥需要哪些组件。
“游戏片和半圆管都可以当桥面！”“爱小方就可以当底座，它方方的，旁边还能接别的玩具！”洋洋在游戏片搭成的“桥面”下埋入几个爱小方，又用手用力摇晃着“桥面”，他激动地说：“有底座的跨江大桥真的更稳固了！”
图9 为跨江大桥搭建护栏
“护栏是像手一样可以把桥上的人和车保护起来的东西，那不是跟我们的半圆管一样吗！我们用半圆管来做护栏吧！”小宝拿起半圆管，试着将它固定在桥面的两边。为了测试“护栏”的稳定性，他把自己的玩具小车带来了放置在桥面上，他操纵遥控让小车驶过桥面。没想到，小车还没驾驶到“对岸”，“护栏”就倒了。“这可不行！”小宝气恼地说。
我走到小宝面前，指着爱小方中间的接插口对他说：“有没有什么办法可以让护栏和桥面固定呢？”小宝将半圆管的曲边插入爱小方的接口，这样一来，半圆管与爱小方形成了稳定的组合，“护栏”再也不会倒啦！
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教师思考
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通过观察需要的结构寻找对应材料是幼儿中期游戏的重点，这也是建立在幼儿对单个材料特点的认知之上。再次利用材料时，幼儿对材料的观察能力也得到了进一步的提升。
幼儿在初次制作“护栏”时，直接将半圆管放置在“桥面”，圆弧形的半圆管无法在沙池固定，材料的稳定性出现了问题。在老师的提问下，小宝马上想到用半圆管的圆弧面接插爱小方的接口。这种接插方式在幼儿的常规游戏中比较少见，但在今天的情境里，幼儿通过尝试发现了新的玩法，也解决了游戏中的棘手问题。
完整的“跨江大桥”成型了，它有稳固的基底、宽阔的桥面、防护的围栏，但对比最初的“设计图”，似乎还缺了些什么。
“是花朵！我们之前说桥面上要放漂亮的鲜花和叶子，就像真正的大桥那样！”大家此时犯了难，一时间去哪里找到可以放在桥面的鲜花呢？大家在沙池附近转悠着，搜寻着可以利用的材料。不一会，睿睿抱着一把落叶过来，激动地说：“这些叶子掉下来都浪费了，我们就用它们来装饰大桥吧！”大家拿起叶子，放置了一些在桥面上。洋洋看着一旁的沙堆说：“绿色真好看，不仅桥面要绿色，河岸也要绿色！我们给河岸‘种树’吧！”在一双双巧手下，沙池变出了一片绿色，幼儿脸上也露出了满足的笑容。
图10 幼儿搭建完整的高架桥
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教师思考
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最后，幼儿通过身边随处可得的落叶装饰了沙池和“跨江大桥”，不仅体现了幼儿对材料的灵活应用，还体现了幼儿环保意识的建立。
在整个系列游戏中，展现了幼儿敏锐的观察力、良好的动手能力和知识迁移能力，幼儿从家门口的高架桥生成的本次游戏也让幼儿体验了幸福、满足与成长。
与搭建起来的材料互动是幼儿的天性。在户外自主游戏中，还有一些运动材料似乎也能搭出各式各样的桥梁！不仅如此，大家还能变着法子在桥上爬、走、攀！这一次，几个幼儿就将几个户外运动器械组合起来，模拟起了一个个过桥的游戏场景。
乐乐
“这下面是一条长长的河，我们要怎么走过去呢?”
淘淘
“我们可以放一个拱形梯，爬上去就行了！”
航航
“把三脚架摆在拱形梯的前面，这样桥就更长了。”
心心
“还可以加上直梯和大三角梯，看，这像不像悬索桥？”
孩子们搭出了各种各样的“桥”，大家迫不及待地想要去“桥”上走一走、爬一爬、试一试。
“瞧，我的桥搭好了!”跃跃把拱形梯和绳网梯架在轮胎上，搭成了一个上坡和直行的轮胎桥。刚上去的时候，“桥”有点晃，他连忙下来，反复调试轮胎。确定轮胎都架稳了后，他兴高采烈地邀请小伙伴加入游戏。
图11 跃跃和小伙伴爬越轮胎桥
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教师思考
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幼儿在日常生活中见过各种各样的桥，在之前的建构活动中初步了解了桥梁的结构。他们根据自己的已有经验搭建桥梁，积极尝试不同的玩法。跃跃选择了拱形梯和绳网梯两种材料，并借助其他辅助材料，把两种梯子和轮胎结合成了一座轮胎桥。然后他降低重心，小心翼翼地尝试在上面爬行。然而轮胎的不稳固导致独木桥出现晃动，但这没有让他停止游戏，反而激发了他继续战胜困难的决心，开始主动寻找解决问题的方法。
游戏中，幼儿根据自己的发现，运用已有的游戏经验，多次尝试后，终于成功地解决了“轮胎桥不稳”的难题，对支撑与稳定的关系有了真切的感知。在短短几分钟的游戏片段中，幼儿的身体平衡能力、观察能力、思考能力和解决问题的能力都在主动探究中得到了提升。幼儿不怕困难、勇于坚持的良好品质也令人动容。教师不失时机地给予肯定，帮助他们充满兴趣地继续游戏。
孩子们针对刚才的游戏七嘴八舌地讨论起来。“我需要一个小方架搭桥，刚才跃跃用轮胎支撑还是有些危险。”“可以，那我们把小方架上面搭上木板，就可以直接爬过去。”小方架比轮胎稳固很多，可以牢牢支撑起独木桥。孩子们协力用绳网梯和拱形梯搭出不同坡度的拱桥，解锁独木桥的新玩法。
图12 孩子们拼搭并挑战独木桥
下独木桥时，孩子们的方法各不相同：有的贴着直梯侧身向下移动；有的直接背靠直梯从直梯上滑下来；有的双手撑着直梯两边的栏杆，半蹲着小心行进；还有的手扶栏杆，面向直梯，用脚边试探着台阶高度边一级一级地往下挪动。其中，小溪的下法最受关注，她首先将手伸了出去，一手紧握前面的横杆，一手扶着直梯边的栏杆，身体紧紧地贴着直梯，头朝下匍匐前进。为了保证安全，我一直在她身边，好在架在小方架上的直梯坡度并不大，小溪快到地面时，先用脚踞在地面上，然后用手撑住直梯，从侧面下了下来。
本轮挑战结束后，我及时组织幼儿就游戏时从直梯下来的方法展开了讨论，围绕“怎么下又快又安全”的话题说说自己的想法。最终，大家觉得面向直梯的横杆下是最快最安全的，因为这样可以看到自己脚下的路和手扶住的位置。于是，在大家的提议下，幼儿又排起了队，向更高难度的桥梁出发。
图13
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教师思考
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经过第一次的尝试，幼儿发现用轮胎支撑并不是很安全。第二次游戏时，他们选择稳而结实的小方架进行支撑。这体现了幼儿有反思的能力，并能在第二次游戏中做出改进。整个活动过程中，他们不断调整、验证，直到找到合适的器械，组合出稳固的桥梁。整个过程是他们不断将以往的经验加以运用、迁移并建构新经验的过程。
游戏中，教师观察到幼儿从直梯上下来的方式各不相同，大家有着自己的想法，愿意按照自己的意愿去游戏。此时，教师没有直接介入，贸然打断幼儿游戏，而是在评估了危险度较低后放手让幼儿进行各项身体动作的尝试。幼儿在活动中充分享受到了户外游戏带来的乐趣。在活动后，教师组织幼儿进行了及时的小结，通过“怎么下又快又安全”的话题引起幼儿的思考。如：头朝下容易摔倒在地面，让我们的身体受到伤害。幼儿通过分享，知道了游戏中如何规避风险，增强了自我保护意识，并会在下次活动中更加注意。
图14 大家一起挑战大三角梯，勇登悬索桥
游戏中，天佑爬上第三级横杆以后有些害怕了，他停了下来。小伙伴们看见后在旁边不断鼓励他，允承上前说：“我帮你扶着梯子，你放心上去!”天佑听到后点点头，终于鼓起勇气继续迈出了一步。他越登越流畅，最终翻越了三角梯最顶峰。就这样，孩子们一个个互相鼓励，给伙伴加油打气，最后全部都成功登上顶峰并顺利下来。
图15
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教师思考
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一次关于桥梁的主题活动引发了幼儿一系列的运动游戏。在游戏过程中，幼儿遇到了两个问题：一是如何选择合适的器械组合出稳固的桥梁，二是怎样克服困难爬越桥梁。
游戏过程中，幼儿表现出很强的合作意识。虽然面对大三角梯还是有些害怕，但是幼儿相互鼓励，克服恐惧。作为教师，在保证安全的情况下，支持幼儿按照自己的想法继续不断探索、尝试。在一旁观察幼儿的行为、思索背后的动机，并以充足的耐心等待并期许着，最终幼儿成功闯关。这也让人更相信：每个幼儿都是“有能力、有自信的学习者和发展者”。
游戏是引发幼儿主动探究、自发成长的载体，是幼儿自主而连续地建构自我经验的过程。在此次为期一个月的主题游戏里，幼儿从家门口的高架桥获得游戏灵感，将游戏搬运到户外运动场、户外沙池、户外建构区。新游戏，从未停止。
在一次次的新创意里，他们享受拼搏的快乐，在挑战中寻找突破和刺激，在交往中感受合作和温情，在体验和探索中不断丰富自身的经验。
游戏故事还在延续，教师应蹲下身来，细细倾听、静静观察，期待、发现并积极支持幼儿的成长。在一座座的桥上，看到的是幼儿的想象力和执行力都插上了翅膀，展翅翱翔在童年快乐的天空之上……
文/黄清清 曲梦圆 陈丽
编辑/王恒（实习）
审核/陶然 杨慧玲
终审/郁丹
